【正文】 誰告訴我，我怎樣才能把南瓜運回家呢？抽一組說。【課前準(zhǔn)備】小南瓜數(shù)個、繩子、小扁擔(dān)、小推車（模型）、水槽（代表溪流）……【課時安排】1課時。（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。師：真不賴！你能想到借助其他運輸工具來運南瓜。小兔運南瓜教案9師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個學(xué)生都動起來。現(xiàn)在老師當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)小兔，好嗎?(好)現(xiàn)在請你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛的小兔寶寶，請你們開動腦筋，大膽去想象，看誰想出的辦法最合理。]師：觀察小兔，頭頂上的問號：小朋友，他在想什么呢?生：南瓜又大又重，怎么運走南瓜呢?相機板書：小兔運南瓜師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運回家嗎?二、出示第三幅圖，指導(dǎo)觀察圖畫，弄懂圖意師：小兔把這么大的南瓜運回了家。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點，突破了教學(xué)難點。師：看來這辦法還不容易實施呢。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?生：好。課后反思：學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標(biāo)志。（1）你能看懂這幅圖嗎？請同學(xué)說一說。（3）指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可做補充。4．講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。激勵性提問，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹?，幫小兔想辦法，再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。小班社會小兔運水果教案反思設(shè)計意圖:由于小班的幼兒是新生入園幼兒，幼兒的平衡跳躍鉆等動作掌握不好，并且幼兒的點數(shù)和顏色分類沒有較大的發(fā)展。活動式教具的運用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。我給奶奶送南瓜，奶奶樂得笑哈哈。活動延伸：在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢?為什么要唱這首歌?到底發(fā)生了什么?出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最后一幅圖，圖上講了什么事?幼兒講述…四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運回家的各種辦法師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢?幼兒講述…師：請你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好辦法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出辦法得到紅旗。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔(dān)心，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)教師：是誰呀?教師：小兔在干嗎?他怎么了?教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你。活動目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，了解小兔照顧蛋寶寶并幫助它找到媽媽的故事情節(jié)愿意大膽模仿故事中角色間的對話。)師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。)二、 說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁。師：你見過南瓜嗎?南瓜可以用來做什么?幼：南瓜可以做成南瓜餅。4 討論評議：哪種運南瓜的辦法好 為什么什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。2 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。）生：慢點！小白兔妹妹！別浪費時間了。師：謝謝你！請人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！生：小白兔妹妹，我也有一個辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。學(xué)生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。教學(xué)重點：知道小兔運南瓜的哪種辦法好，好在哪里，并說清楚。5）找車子運。精彩演繹。本課有三幅圖。生5：噢，那這個辦法也很省力。)教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵學(xué)生有自己的主張。師：這種辦法是請別人幫忙。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標(biāo)志。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。師：先求助別人，再自己運。生2：我認(rèn)為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。師小結(jié)；小兔是一個遇到問題愛動腦的好兔子，我們班的小朋友也愛動腦，能想出許多運南瓜的辦法，真了不起！四、演演評評 提高表達(dá)能力 對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當(dāng)當(dāng)演員把這個故事劇給演演。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：講故事。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。(2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽他講的故事。演繹。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家?？谡Z交際是互動性課程，是需要進行適時恰當(dāng)?shù)膸熒?。師：想得真周到。生：用布袋。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的?；顒訙?zhǔn)備：小兔運南瓜的故事圖片3張。幼兒講述…師：故事講完了你知道小兔還喜歡吃什么?(南瓜)這個故事還沒有名字，誰來幫它取個名字幼：小兔找東西，小兔搬南瓜…師：小弟弟、小妹妹也想聽這個故事，我們出去講給他們聽吧?？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書，幼兒閱讀。：情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。小班語言教案：小兔樂樂幼兒園小班語言教案：小兔樂樂活動目標(biāo)：在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。)附故事 小兔樂樂有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，他欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。師：小兔走呀走，看見遠(yuǎn)處有個圓圓的東西，咦，這會是什么呢?小兔會怎么想，怎么做呢?幼兒講述…師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個大南瓜。能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。師：故事里面有誰?三個小兔子叫什么名字?播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。交換位置后游戲繼續(xù)進行?；顒舆^程：教師出現(xiàn)教具，引出活動。拓展提問。兔寶寶們現(xiàn)在我們要去采水果了你們有信心嗎?那我么出發(fā)吧!二、基本部分小兔運南瓜教案4〖指導(dǎo)思想〗根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）仔細(xì)看第二幅圖①小白兔在想什么？它怎么做？②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。小兔運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，敢于發(fā)表不同的見解。它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。并對能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎。，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。師：有道理。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?(出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)板書：又大又重[創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。生5：用繩子拴住，請人拖回去。來到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜運回去呢?它想呀想呀，終于想到了，它決定把南瓜滾回去。（表情得意、語調(diào)夸張）師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請客，我就用這個辦法。二、教材說明本課有三幅圖。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。：小兔運南瓜。）（2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。在口語交際課中，要強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學(xué)生為思維活動的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動起來。你們組為什么能取勝呢？⒉采訪差一些的組，你們?yōu)槭裁催\得不夠快呢？知道是什么原因嗎？⒊各組總結(jié)討論：經(jīng)過實際的比賽，哪些組的辦法好呢？自己組還有哪些地方需要注意呢？我們認(rèn)真總結(jié)，準(zhǔn)備下一輪比賽吧?。盒〗Y(jié)（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，總結(jié)出更好的辦法，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)清楚、正確、規(guī)范，態(tài)度大方自然）。師：現(xiàn)在小白兔們按照大。三、賽后采訪，總結(jié)提高⒈師生祝賀獲得優(yōu)勝的組。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。學(xué)前準(zhǔn)備：課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。要說說哪種辦法最好，為什么？組長匯報，討論的結(jié)果。（生邊說邊演示）小兔運南瓜教案10一、教學(xué)要求動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。）師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什么呢！生：因為把南瓜切開了，南瓜放不了多久就會爛掉了。生：一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心。生3：用三輪車把南瓜運回去。生：分組練說。”于時，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的39。三、討論評議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個辦法真好!生：小兔，我也有一個辦法。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。評議辦法聽了導(dǎo)演們對于這個還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當(dāng)?shù)募右哉n件演示。本課有三幅圖。引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。“嗚——”故事火車開來了！講了誰的故事？關(guān)于小兔做什么的事情？仔細(xì)觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？二、探究學(xué)習(xí)第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？第三幅圖提出了一個什么問題？那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么？小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。教學(xué)的重難點：幼兒學(xué)會點數(shù)﹑按顏色分類活動準(zhǔn)備：紅、黃、綠的水果卡片若干軟墊平衡木 山洞紅、黃、綠的筐子若干小兔子頭飾若干音樂活動過程：一、開始部分師：今天老師來當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)我的兔寶寶吧?；顒臃治觯哼\用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，運用語言。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達(dá)。能用有關(guān)的動作表達(dá)出對角色的理解，進行簡單的表演。二、幼兒看圖，創(chuàng)編第一幅圖。)(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)教師：發(fā)生什么事了?教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了，好嗎?教師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認(rèn)識雨和閃電的標(biāo)記)教師：這可怎么辦呀?(幼兒想辦法，完整表述。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟?；顒又械慕巧缪?，能讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，促進幼兒在活動中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。)師：(引導(dǎo))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。幼兒講述…師：小朋友遇到困難也要動動小腦筋，一定會想出好辦法克服困難的。會遷移以有生活經(jīng)驗，圍繞小兔運南瓜，積極思維，合理想象，想出運南瓜的各種辦法，體驗創(chuàng)編的樂趣。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如果你先用袋子把南瓜裝起來，再用滾的方法運南瓜就可以了。生：我補充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來，再放進冰箱。課后反思：《小兔運南瓜》是一年級上冊第四次口語交際，本課教學(xué)借助故事展開，采用看圖補充編故事形式，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己想出的運南瓜方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出喜歡哪個方法的理由。2）請小動物幫忙抬。（出示課件：大南瓜）提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課件：課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___ 又___”形容南瓜）板書課題“小兔 ？南瓜”二、出示第一幅圖，指導(dǎo)說話仔細(xì)看第一幅圖 ①說說圖上都畫了什么？ ②用自己的話描述這幅圖。四、課后拓展：編故事選擇一種自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編個完整的故事。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。我把本課設(shè)計成兩大板