【正文】 ；各學(xué)科課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)；校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。但是在各項(xiàng)活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。缺點(diǎn)：①各類計(jì)劃中均存在抄襲現(xiàn)象。③教研課題和實(shí)驗(yàn)課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題只是寫上應(yīng)付，對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的開展措施較少。各教研組均利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是通過對(duì)聽課記錄的檢查來看，沒有一位教師按照教務(wù)處的要求記錄在聽課記錄上。校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)：①講課教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了課件，并且課件的應(yīng)用效果也較好②所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：楊麗麗、張德雷、陳安棟等老師的課做的更為突出。缺點(diǎn)：①挖掘教材深度不夠。③教師講課時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。⑤在組內(nèi)推標(biāo)時(shí)有些組沒按要求通過組內(nèi)聽課打分評(píng)選，只是安排了2名青年教師。獲得二等獎(jiǎng)的教師有：陳佃云、韓克彬、任清玲、宋美霞、張德雷、任紀(jì)國(guó)、陳志水、趙興紅、任紀(jì)紅。優(yōu)點(diǎn)：①教師上交備課及時(shí)。③參觀中對(duì)以下教師的備課反映較好：語(yǔ)文組：張蒼榮、賈玉蘭、宋以云；數(shù)學(xué)組：宋以濤、陳啟芹、韓克彬、朱西勤；英語(yǔ)組：張志梅、王水紅、任清玲、唐守紅、桑本?。焕砘M：趙興紅、任清娟、趙念成、李向軍；政史地組：唐光鳳、馬貴鳳、杜明玲；藝體組：陳志水、王增德。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。②到位學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時(shí)間短，隨便翻翻，只看書寫，不看內(nèi)容，忽視了對(duì)教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，答題規(guī)范。②學(xué)生參觀時(shí)紀(jì)律良好，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真。③大部分班級(jí)上交的作業(yè)科目不全，有的班級(jí)沒按要求收齊5名同學(xué)的所有作業(yè)，導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無(wú)法評(píng)比。總之，通過本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預(yù)期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面：進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教務(wù)處第四篇：常規(guī)教學(xué)管理托古中心校 常規(guī)教學(xué)管理備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)研究制度備課制度（一）個(gè)人備課的要求上課必先備課，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。做好“五備”工作：（1）備大綱：認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神，把握大綱要求。（3）備學(xué)生：全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和智能狀況，注重因材施教。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，采用有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。引領(lǐng)學(xué)生悟出行之有效的學(xué)習(xí)方法，并不斷實(shí)踐運(yùn)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求單元備課，先確定單元教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)劃分，然后寫出課時(shí)計(jì)劃。備課時(shí)教師應(yīng)將課本作業(yè)做一遍。按事先教導(dǎo)處要求。(二)集體備課要求在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上提倡發(fā)揮集體智慧，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，進(jìn)行集體備課。每次集體備課確定中心發(fā)言人，然后以說課形式進(jìn)行討論，做好記錄。各個(gè)小學(xué)的教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)分解相關(guān)備課及教案的整理、撰寫任務(wù)。上課制度一、任課教師必須提前兩分鐘進(jìn)入教室，鈴響立即上課。三、傳授知識(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤，課堂環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)合理，避免前緊后松或前松后緊，有效地利用好課堂40分鐘。五、板書字跡要工整、規(guī)范、美觀、大方。七、教師不坐著講課（包括晨讀），不在課堂吸煙，不帶mp3機(jī)等休閑、游戲設(shè)備進(jìn)課堂，手機(jī)調(diào)至靜音或震動(dòng)狀態(tài)，不在上課期間接打手機(jī)。八、課堂教學(xué)嚴(yán)格按照課程表執(zhí)行，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度。十、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生用語(yǔ)做到文明、禮貌，不挖苦諷刺，不能把學(xué)生趕出課堂，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作業(yè)批改制度一、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。二、提倡布置分層性、創(chuàng)造性、活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。語(yǔ)文習(xí)作可在兩周內(nèi)完成，練習(xí)及其他作業(yè)需當(dāng)天內(nèi)批改完成。五、要提高作業(yè)批改的質(zhì)量，教師的批語(yǔ)書寫要工整、規(guī)范、準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。七、要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)生及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生糾正作業(yè)的情況。教師要及時(shí)檢查，對(duì)無(wú)故缺作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)加以教育，對(duì)學(xué)生重做、改錯(cuò)的作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)批閱，對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生教師應(yīng)予以全班表?yè)P(yáng)。中心校將不定期的對(duì)各個(gè)學(xué)校的作業(yè)批改情況進(jìn)行抽查、檢查并進(jìn)行量化打分，記錄為個(gè)人和集體基本業(yè)務(wù)積分。以新課程的實(shí)施為契機(jī)，在教育、教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)研究理念。促進(jìn)教學(xué)、研究、進(jìn)修一體化，把學(xué)校建設(shè)成充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)化組織。學(xué)科型、教研型村小學(xué)：（1）以學(xué)科分：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合為組（2）以同科、同級(jí)分組：教研活動(dòng)任務(wù)：深入了解及時(shí)解決教育、教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。教研活動(dòng)時(shí)間。其中，一節(jié)為說課、評(píng)課、講課活動(dòng)；一節(jié)為：同科，同級(jí)集體備課活動(dòng)；（3）各個(gè)小學(xué)從開學(xué)第二周開始至第十六周，每周安排一節(jié)公開課活動(dòng)。以自我反思，同年級(jí)互助，專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式：以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用教育、教學(xué)案例分析，問題解決，調(diào)查研究，實(shí)踐探索科組交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。自我反思，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。要求每位教師在課后等教學(xué)反思（附教案尾處）；每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。在教師自我反思的同時(shí)，在同伴的互助中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱“，以教師提出的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組、以小學(xué)為單位制定計(jì)劃，開展研究、研討每周教研中的實(shí)際問題，以不斷促進(jìn)提高。一方面：學(xué)科帶頭人參加縣教育局組織的相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)組織全校教師進(jìn)行校教研的校本培訓(xùn)；并利用名刊和全國(guó)特級(jí)教師課堂實(shí)錄光盤，組織教師學(xué)習(xí)和觀看；要求寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，通過學(xué)習(xí)更新觀念。教研活動(dòng)要求。（2）做好教研活動(dòng)過程記錄，做好教研活動(dòng)總結(jié)；并收集好有關(guān)的資料。教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：①營(yíng)造務(wù)實(shí)，民主的教研氛圍，改變學(xué)校教研流于形式，不務(wù)實(shí)的狀態(tài)，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)、孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作。不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高校本教育科研的課題開發(fā)和研究能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。④加強(qiáng)學(xué)科溝通、整合、改變過于 強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。本教學(xué)常規(guī)管理制度的解釋權(quán)歸教導(dǎo)處。為此，制定下列常規(guī)要求，以便于工作中遵照?qǐng)?zhí)行。集體備課要有記錄，定期由教務(wù)處檢查。是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，搞好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。(1)新學(xué)期開始，教師要通讀全學(xué)期教材，掌握教材的體系，各章節(jié)在體系中的地位和作用，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的要求，要站得高，統(tǒng)觀全局，深刻領(lǐng)會(huì)全冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)目的，任務(wù)，要把德育教育寓于各科教學(xué)之中。設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和媒體使用。研究如何把教材要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力，教師在備課中對(duì)定理，公式和關(guān)鍵性詞匯、語(yǔ)句，要背得、用得，習(xí)題都能作得之外還要根據(jù)教材內(nèi)容參閱注釋，做到深入淺出。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊過程，教師教的全過程是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的全過程，教師除備教材外要備學(xué)生，了解學(xué)生在理解掌握這節(jié)課容易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，了解學(xué)生的思想實(shí)際。(1)學(xué)生原有知識(shí)和技能的掌握情況；(2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和一般學(xué)習(xí)習(xí)慣