【正文】 引入新課，齊讀課題。課文主要寫了什么?！驹O(shè)計意圖：從中心入手，提出貫穿全文學習的問題來組織學習。幸福在哪里？快速瀏覽課文，用文中的一句話來回答。初步理解這句話意思。交流讀書收獲。A、十年前1）學生讀勾畫的句子，說說自己理解。......孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。）2）指導朗讀——想象他們勞動的情景和勞動后欣賞勞動成果時的心情，有感情地朗讀這兩段話。3）師生合作讀讀智慧女兒和三個孩子的對話。B、十年后1）弄清十年后泉井的變化，體會對比的手法。老師出示句子，填空。指導朗讀：想象十年后泉水及泉井周圍的景象，朗讀這段話。指導有感情地朗讀這句話?；貞浭陙砀冻龅膭趧樱麄兊捏w會更深了。選擇其中一個青年的話，說說他們對幸福的理解。聽到三個青年對幸福的感悟，美麗的姑娘——智慧的女兒再次出現(xiàn)，告訴他們：——（出示句子引讀）領(lǐng)悟什么意思？你認為可以換成哪些詞語？（知道、理解、懂得、明白、了解.....）但在這里可以這樣換嗎？為什么？帶著感受再讀這句話?！驹O(shè)計意圖：學生在問題指引下讀相關(guān)句段（中心句所在的段落，十年前清理泉井的第四、五自然段，十年后泉井變化和三個孩子心情變化的第21自然段，三個青年感悟幸福的對話），通過讀與文本對話，與文中人物對話，與作者對話，理解語言，練習表達，體會人物內(nèi)心感受，感悟作者對比的寫法；用自己的聲音和情感來表達文中人物的情感。學生朗誦： 交警叔叔說：“我每天站在交通指揮臺上，忍受著風吹日曬，嚴寒酷暑，用每一個手勢指揮來往的車輛行人，當看到人們平平安安地通過路口時，我是幸福的。學生寫，老師巡視。讀名言，加深對幸福的感悟。所以，我讓學生朗讀我出示的交警叔叔和媽媽對幸福的感悟，讓學生誦讀，傾聽我與這節(jié)課教學有關(guān)的幸福感悟，引導學生去回憶、尋覓自己生活中的平凡幸福進行仿寫訓練，然后在交流中分享各自的幸福，最后朗讀馬克思和高爾基對幸福的感悟。板書設(shè)計：幸福在哪里有益勞動十年前 清理清澈心滿意足對比好處激動換詞說具體醫(yī)生健康十年后 領(lǐng)悟工人有益幸福農(nóng)民沒徒勞【總結(jié)：授之以魚，不如授之以漁。閱讀實踐中使用的閱讀方法很多，如朗讀、默讀、略讀、瀏覽、精讀等，在讀的過程中，可以運用“做讀書筆記”——摘錄筆記、批注筆記、提綱筆記、心得筆記的方法來讀懂課文、受到情感熏陶，積累優(yōu)美語言，提高表達能力等等。】第三篇：霧在哪里教學設(shè)計第一課時《霧在哪里》教學設(shè)計（第一課時）余姚市朗霞小學 趙青青【教學目標】“霧”、“淘”等13個生字，借助字形、聯(lián)系上下文等方式理解“橋梁”、“甚至”、“一切”等詞語的意思。、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境讀好霧說話時的語氣。，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文，運用“無論（）還是（），都（）”句式說一說霧還把什么藏了起來。猜，這是什么字？（PPT出示圖片）雨 雪 雷 霜 霞“雨”的朋友有很多，今天老師也給大家?guī)砹艘粋€，它的名字叫“霧”。誰來叫叫它的名字？你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換）小朋友們看，雨字頭的字一般都和——（生接：水或天氣有關(guān)）?！办F”有關(guān)（邊板書課題邊說），讀課題。隨文識字：（1）我們輪流著來讀讀課文，先讀24段（PPT框出）誰來讀？ 第2段：有一天，霧飛到海上。第4段：天空、連同、太陽（折疊詞卡，指導讀好停頓）（2）霧又來到了哪里呢？我請一位小朋友來讀一讀6兩段。合作要求：自己分配讀哪幾段，你讀我聽，如果他讀對了，請你豎起大拇指夸夸他；如果他讀錯了，請你幫他讀正確，最后記得說謝謝。想一想：霧把什么藏起來啦？請你拿起筆圈一圈。（可請一位學生試試）我們請課堂作業(yè)本來幫幫咱們的忙。三、精讀課文，感受霧的淘氣和頑皮（一）學習24段 第三段：。”創(chuàng)設(shè)情境，戴頭飾，指名讀34個 所有的霧寶寶，一起來吧！讀第一句。（齊讀）：結(jié)果怎么樣呢？你來讀。我來問，你們讀課文中的句子來回答：有一天，霧飛到海上。第四段：，這回，他又怎么說呢？（頭飾）“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。字卡“暗”，變黑了，變暗了。：捧起書本，我們合作來讀，老師讀第2段，男生讀第3段，女生讀第4段。，合作要求：一個人讀霧說的，一個人讀霧怎么做，結(jié)果怎么樣同桌一起讀。），把城市也藏起來了，出現(xiàn)了什么結(jié)果呢？誰來讀一讀？PPT：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起，什么都看不見了。（2）聯(lián)系上文看看，“一切”都有哪些事物呢？引出字卡：“橋梁”。這些事物就藏在信封中，同桌合作，幫這些詞卡分分類：預(yù)設(shè)：①課文就是這么寫的；②分大和小；③事物和人、動物；④靜態(tài)和動態(tài)；連那么小的行人和小黑貓都藏起來了，怪不得課文用了“甚至”（詞卡）。（4）這“一切”還有什么呢？出示句式：無論是（），還是（），都看不見了。，一起讀6段。最后，我們來寫字。這是被霧寶寶藏起來的事物，一起讀一讀。觀察、評價要點：結(jié)構(gòu)上短下長，上小下大（梯形）；寫好“橫”，橫間距相等；寫好豎撇，要舒展。觀察評價要點：結(jié)構(gòu)左窄右寬；“論”左右同高，“切”左高右低；關(guān)鍵筆畫。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。因此在教學本文時除了讓學生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的頑皮淘氣。但是二年級的學生在學習《霧在哪里》這篇課文的過程中有部分生字會造成閱讀障礙，同時，二年級新課程標準要求“，寫自己想說的話?！钡昙壍膶W生在寫話上表達還不清晰，所以，本課的教學目的主要為培養(yǎng)學生識字、寫字和寫話的興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落。能讀好含有多個短語的長句子。（三）情感態(tài)度和價值觀通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。能用“什么”說話。三、教學重、難點（一）教學重點認識本課13個生字，積累“淘氣、四周、城市、橋梁、一切、歡快、消失”等詞語。（二）教學難點感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景。愿意留心觀察自然、觀察生活。通過對相似句子的比較讓學生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似