教學(xué)設(shè)計四年級貓-在線瀏覽
2024-10-10 18:10本頁面
【正文】 情）四、延伸作業(yè)你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！第二課時教學(xué)目標 有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。用“摘錄法”概括第一段段落大意。自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？指名學(xué)生說說讀懂什么。教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________，可是__________________________。二、再讀第一段，體會情感。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、說話……（２）指名讀這句句子。（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？（２）出示填空：屏息凝視——————（）一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可—（）（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。讀出味道。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。板書：貓老實 貪玩 盡職古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭膽小 淘氣可愛勇猛第二篇：四年級《貓》教學(xué)設(shè)計四年級《貓》教學(xué)設(shè)計四年級《貓》教學(xué)設(shè)計貓第二課時第一稿教學(xué)目標：研讀課文13自然段，體會貓性格古怪的特點。借助閱讀鏈接，比較三個作家對描寫貓的不同方法。長大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。交流，然后說說，你怎樣理解“古怪”？貓是我們最常見的小動物，作者為什么說它性格古怪？默讀13自然段，畫出相關(guān)的詞句，說一說理由，也可以在書上先批注上你的想法。說他貪玩吧，它卻很盡職。它什么都害怕，有時候也很勇猛。你怎么看？討論，交流，通過比較發(fā)現(xiàn)雖然語言簡短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。作者舉了一個例子，用這樣具體的事實寫出了白鵝吃飯時的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來了。（母雞）這一處也是具體的事實描寫，寫出了什么？指導(dǎo)小練筆：所以我們?nèi)绻獙懶游飼r，也可以試著用具體的事實來表現(xiàn)它們的特點。請大家看課后閱讀鏈接。第三篇：四年級 貓教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入：A動物歷來為我們所喜愛。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。（學(xué)生自由讀課文，讀準字音）檢查字詞。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認讀，重點指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。指生試著解釋“古怪”的意思。指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？交流：你覺得這只貓怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。（3）動作模仿，體會“盡職”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學(xué)生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時?有時、既?又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛?！保┧?、再讀1——3段，體會“喜愛”。學(xué)生讀課文，標出相應(yīng)語句。（1）出示“說它貪玩吧”一
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