教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)貓-免費(fèi)閱讀
【正文】 所有這一切都來(lái)自老撾先生對(duì)貓的真誠(chéng)感情。（閱讀）nn5，我們剛剛學(xué)到了前三個(gè)自然節(jié)，下面的學(xué)生拿出了一個(gè)小練習(xí)練習(xí)。課件。由于diligencennTeacher：有趣玩，抓住老鼠，貓還是很勤奮的。（2）什么是誠(chéng)實(shí)的杰出表現(xiàn)？nnTeacher：它表現(xiàn)良好。nn教學(xué)沉重，困難：nn指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師，語(yǔ)言的理性，準(zhǔn)確，生動(dòng)。（3）挑戰(zhàn)讀：還有沒(méi)有誰(shuí)能比他讀得更好？ （課件出示提示語(yǔ)）自由背、接龍背、集體背四、寫片段：你最喜歡的動(dòng)物是什么？它有什么特點(diǎn)？ ：（1）仿照第一自然段，采用總分的結(jié)構(gòu)寫一段話。）這節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。第四篇：人教版四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)貓教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪、屏息凝視、任憑”等詞語(yǔ)的意思，掌握“任憑??也??”“非??不可??”等句式。指讀，指導(dǎo)。出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。（看板書）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生試著解釋“古怪”的意思。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。請(qǐng)大家看課后閱讀鏈接。它什么都害怕，有時(shí)候也很勇猛。借助閱讀鏈接，比較三個(gè)作家對(duì)描寫貓的不同方法。讀出味道。二、再讀第一段，體會(huì)情感。用“摘錄法”概括第一段段落大意。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）（3）??跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。教學(xué)過(guò)程 —、揭示課題，介紹作者：板書：貓。2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。先練讀?，F(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。３、還找出了什么句子？４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……的確……可是”的句式，寫一段話。交流：貓 老實(shí)—貪玩盡職溫柔可親一聲不出害怕—勇猛三、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法我們?yōu)榱苏Z(yǔ)言簡(jiǎn)練一些，我嘗試著把文章的前三個(gè)自然段做了一些改變貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候卻很貪玩。（2）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫自己的貓的。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。課下大家也來(lái)寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。難點(diǎn)：感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法并嘗試在自己的小練筆中運(yùn)用。（課件出示：關(guān)聯(lián)詞“既??又??”）三、讀“古怪”：再讀課文第一自然段，勾畫出具體描寫貓某方面特點(diǎn)的句子，選擇其中一兩句朗讀?？偨Y(jié)：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？課后讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲?？梢哉业娇偨Y(jié)大貓和小貓從這些話的性格的字？（健康答案：大貓：字符quirky，小貓：淘氣可愛(ài)）部門booknn第二，貓的奇怪catnn1，可愛(ài)的小貓，身體充滿了淘氣和憤怒，長(zhǎng)大，然后這么奇怪。（無(wú)論誰(shuí)，不管誰(shuí)打電話不會(huì)回來(lái)。（部門評(píng)價(jià)：你的決心真的很大）nn（4）下面的小組讀這個(gè)天然段。讀了什么？（腳印相比一個(gè)小李子，更美麗啊，雖然貓是誘惑的手稿，但在作者的眼睛像一朵朵朵小梅花）nn給了你一些小李子！老撾：這不是書法嗎？開(kāi)花的李子香味溢出。（產(chǎn)品特點(diǎn)）nnThird，讓我們使用這種學(xué)習(xí)方法，子組學(xué)習(xí)第二部分。）nn教師：，想想我們只是在學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)這個(gè)字符的貓奇怪的部分？nnInductive學(xué)習(xí)方法： nn1，尋找貓
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