【正文】 對研究設(shè)計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。(2)站在學(xué)生學(xué)的角度進行反思：個性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素(認知因素、情感因素、意志因素等)、學(xué)習(xí)活動過程、學(xué)習(xí)失敗的原因、學(xué)習(xí)結(jié)果評價方式。想到也做到的事情。沒想到但做到的事情。自我經(jīng)歷、學(xué)生角度、與同事交流、參考資料。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報導(dǎo)過的那些記錄有知識的一切載體。文獻搜集的主要渠道：文獻的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目二、觀察法研究者通過感覺器官或借助儀器，對研究對象進行自然條件下，有目的、有計劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察，并作出具體和詳細的記錄，進而獲取正確而全面的資料的方法。教育觀察的實施步驟(1)觀察準備①觀察目的。②觀察提綱，列出所需材料的綱目。⑤設(shè)計觀察的記錄表格。⑦觀察人員的組織分工。這是最基本、最常用的觀察形式。這也是一種較常用的觀察形式。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動。④個別談話、召開座談會、列席會議等其他方式進行的觀察。②對比片斷型：一般是同一個教學(xué)內(nèi)容，兩種不同教法的教學(xué)片斷與評析組成，在比較中倡導(dǎo)新理念、新策略。④專題解讀型：一般是圍繞一個專題，由三四個不同的教學(xué)策略的案例與評析組成，對某一新理念較為全面地解讀。一是用案例中的突出事件作為主題。(2)引言：開場白。(3)背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。(4)細節(jié)：一定程度上，這部分內(nèi)容是整個案例的主體。(5)結(jié)果：不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)過程，還要交代結(jié)果，括學(xué)生反應(yīng)和教師的感受等。教學(xué)案例研究的幾個特殊方法(1)追蹤法：在一個較長時間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。(3)臨床法：記錄治療、轉(zhuǎn)變的方法和過程。(4)產(chǎn)品分析法：又稱活動產(chǎn)品分析通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。(一)問卷結(jié)構(gòu) ： (二)問題的產(chǎn)生： (責(zé)任編輯：Lw54點Com)(三)問題的設(shè)計：選擇正確的回答類型 問題切合目的和假設(shè) 表達陳述清晰無誤 避免問題涉及社會禁忌 問題符合被調(diào)查者的水平：主題明確 通俗易懂 便于處理(四)答案的設(shè)計：與問題匹配 語言簡單易懂 答案無交叉 答案無遺漏：開放式答案 半封閉式答案 封閉式答案(五)問卷的試用與修改：經(jīng)過反復(fù)多次的修改。(2)10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見。委托負責(zé)的組織或個人。訪談一般以面對面的個別訪談為主，也可采用小型座談會、調(diào)查會的形式進行團體訪談，還有通過電話進行的電話訪談。六、行動研究法行動中研究，研究中行動。七、實驗研究法運用科學(xué)實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。自變量的39。實驗對象的選擇原則、和程序。階段和終級目標的評價標準和方法。第二、實驗管理部分。(1)實驗組織，實驗學(xué)校、班級與實驗教師，保證其代表性。(3)有目的、有計劃地觀測實驗效果，經(jīng)常不斷地收集實驗資料、數(shù)據(jù)。2. 對取得實驗結(jié)果的原因進行解釋，從理論上回答“為何如此”的問題，做出因果關(guān)系的結(jié)論。(四)無關(guān)變量的控制。八、比較研究法現(xiàn)象在不同時期、地點及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì)、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法。如教師成長、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展等：不同對象，同一標準。如教學(xué)經(jīng)驗、同類課、同類學(xué)校等：兩類事物，正反對比。如某種教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新與否，各種模式之間的根本區(qū)別等。如：教育投資問題、學(xué)生考試成績、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)等問題等教育科研課題開題報告2一、課題的提出的背景和意義（一）背景：當(dāng)前社會狀況隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。傳統(tǒng)教學(xué)狀況傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分數(shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。教育思想背景進步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）課題研究的實踐意義與理論價值學(xué)校教育只要存在，后進生問題就必然存在。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”。有的學(xué)生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。自信心問題。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。（2）情感目標：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。三、實驗假說及應(yīng)遵循的原則（一）實驗的假說：我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù)。但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系。后進生，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足，更為嚴重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導(dǎo)教師強化教育教學(xué)研究的興趣。因為學(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。（二）實驗中應(yīng)遵循以下原則：教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。B、正確看待自信問題。D、擺脫苦悶自卑心理。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向。羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應(yīng)。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。使學(xué)生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調(diào)節(jié)?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標和任務(wù)，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要充分尊重和重視個性差異。新課程標準理論六、課題研究的基本操作方法和變量控制（一）基本操作根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合（二）無關(guān)變量的控制均衡參與實驗的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。實驗教師嚴格控制年齡差別，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等。（二）實驗過程及時間安排本實驗分三個階段進行準備階段明確研究目標，進行課題分工、人員職責(zé)和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調(diào)查，走訪談話，建立后進生個人檔案。鞏固實驗階段統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、匯總資料，完成實驗研究報告。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮?？蒲姓n題開題報告（研究設(shè)計）就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。沒有科學(xué)的開題報告（研究設(shè)計），就沒有科學(xué)而有價值的成果二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的39。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。名稱要準確、規(guī)范準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時候還要把研究方法寫出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。（二）課題研究的目的、意義第一，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。第二，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。教育科研課題開題報告4一、開題報告的組成開題報告的組成有三個主要組成部分：前言、正文和結(jié)語；三個次要組成部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻，如何撰寫教育科研課題的開題報告。題目必須與內(nèi)容一致。開題報告一般不使用副標題。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。前言是開題報告的序言。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。正文。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。三、開題報告的寫法課題與問題的提出a、：現(xiàn)實背景、歷史背景。c、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？d、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應(yīng)用價值；科學(xué)價值；改革價值。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導(dǎo)操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握?；局鲝埮c研究設(shè)計。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等?？偰繕?、分目標，目標要實在，要可行。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。內(nèi)容要緊扣課題的目標來分解。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。e、課題研究的步驟。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。f、預(yù)測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題組組長就是本課題的負責(zé)人。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去干。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。簡短的結(jié)語?？梢詫懮弦淖⑨尯蛥⒖嘉墨I。反映出課題組嚴肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學(xué)依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)。開題報告也可以有致謝。開題會上，有關(guān)專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質(zhì)疑。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案?！泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。特色學(xué)校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體，特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資源在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新；同時在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢辦出真正具有獨特風(fēng)格的特色學(xué)校。二、課題的研究目標及內(nèi)容本課題以進一步解放思想和更新觀念為前提，以全面實施素質(zhì)教育為價值取向，以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨，在