人教必修2囚綠記基礎(chǔ)知識(shí)及同步練習(xí)-在線瀏覽
2025-02-02 13:50本頁面
【正文】 上的變化。 修辭方法： 采用了排比、比喻、擬人、反復(fù)等。 中心表達(dá)： 作者借一株常春藤，抒發(fā)了對(duì)光明與自由的向往之情。文章以對(duì)綠的情感為線索，按賞綠、囚綠、放綠、思綠來結(jié)構(gòu)文章，形成作品特有的節(jié)奏。 對(duì)被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向，你有什么啟示？ 常春藤的不屈不撓；生命不可侵犯；萬物各得其所，人為不可干擾；如果真的喜歡這個(gè)事物，那就給他（它）自由，讓他在自然中求生存?? 由作者“釋綠”的時(shí)間和地點(diǎn)，你聯(lián)想到什么？ 1935 年作者任上海文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持該社工作。 “釋綠”這部分是文章的主題所在，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強(qiáng)抗?fàn)?的性格，永向光明的執(zhí)著中仿佛也照見了自己的性格和命運(yùn)。 句段理解： ⑴“我好像發(fā)現(xiàn)了一種‘生的歡喜’，超過了任何種的喜悅。故此，它又超過了任何種的喜悅。 【練習(xí)解答】 一、 1．“我”“囚綠”的原因是“我”為了讓綠色與自己“更接近”“更親密”。最后“我”又 讓“綠囚”恢復(fù)了自由的原因；①盧溝橋事件發(fā)生了，我不得不離開這里，提前釋放了“綠囚”。所以“我”又讓“綠囚”恢復(fù)了自由。因?yàn)楸疚膶懽鞅尘笆恰氨R溝橋事件發(fā)生了”，這一句使故事具有了鮮明的現(xiàn)實(shí)感和深刻的思想性。他在上海孤島堅(jiān)守進(jìn)步文化陣地，繼續(xù)救亡宣傳，那么這個(gè)時(shí)期作者就似這被囚的常春藤，所以本文抒發(fā)了作者不屈用于黑暗和對(duì)光明與自由的向往之情。 2．“開釋”用“珍重”一 詞來修飾，表現(xiàn)了作者發(fā)自內(nèi)心深處的對(duì)自由和光明的呼喚，在這里，那一綹青藤仿佛得了靈性，它那頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?，它那永向光明的?zhí)著，仿佛作者也從中照見了自己的性格和命運(yùn)。幾年之間，家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。這事很使我奇怪，問他，又不肯說，只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！” 我們走了半天，到了山的深處。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。 我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手要挖起一株來。 父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？” 我說：“ 這里的好。家里的的確比這里的好看，這里的原卻比家里的清爽?！? “這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？” “??” 父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景?！? “樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著?！? 我再也不敢去挖野蘭了。 父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格?！? 我深深地記著父親的話。 文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是： 。 第二段的景物描寫在文中起什么作用 ? 下面是關(guān)于 39。過程中父子對(duì)話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說明理由。 B、通過對(duì)話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，發(fā)人深思。 D、通過對(duì)話，揭示了父親約“我”“ 訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。 （參考答案： 純樸 這里的“味”既指氣味，同時(shí)還指蘭草的品格、氣質(zhì)。 描寫野蘭的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托野蘭的高雅不俗；為后文贊美野蘭作鋪墊。 “訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明了“父親”與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時(shí)用一“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。 (意思對(duì)即可 )） 【同步訓(xùn)練】 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 注意完全正確的一項(xiàng)是（ ） A、得趕緊走（ d ）
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