【正文】 學(xué)具準(zhǔn)備：視頻展示臺 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．填空。2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。在日常生活中，我們常常還需要對一些大數(shù)目進行比較。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小。出示例 4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？ 720000 和 1100000，454800 和 485000 教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過嗎？（沒有）能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？ 讓學(xué)生分組討論例 4：⑴兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大??？⑵兩個數(shù)的數(shù)位不同時怎樣比較大小？教師加入學(xué)生的討 論中，對有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相 同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。7601○564 687○678（請學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個數(shù)的大小的方法）。四、鞏固練習(xí)1．完成練習(xí)二第 1 題。2．完成練習(xí)二第 2 題。五、課堂小結(jié) 教師： 同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們在比較精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案數(shù)的大小要注意些什么？（學(xué) 生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。教學(xué)目的： 1．會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的 精神和用數(shù)學(xué)的意識。2．難點：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。教學(xué)過程：一、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。一小滴血液含有： 紅細(xì)胞：5000000 個，白細(xì)胞：10000 個。①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式： 500 0000 1 0000 ②讓學(xué)生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。①同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？（等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。）②用萬作單位表示數(shù)有什么好處？（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。6．練習(xí)： ⑴讓學(xué)生獨立完成第 14 頁“做一做”2 題，師巡視。二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約 15000 人，這個 15000 人就是一個近似數(shù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎 樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？ 我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。）師：如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？ 3．教師出示例 6 ①讓學(xué)生試做，同時指定一名學(xué)生在黑板上完成。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因為是求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以 要使用“約等號”。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？ ②學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個代表匯報討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表 現(xiàn)形式，但它們的實質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù) 的大小。訂正時讓學(xué)生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。四、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù) 時要注意些什么？ 學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。教學(xué)目的：91．使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。3．會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的 精神和用數(shù)學(xué)的意識。能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。把生活中的某些鏡頭帶 到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會“近似值”在社會生活中的實際應(yīng)用。師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰來說一說比較大小的方法。如果數(shù)位不相同，就看哪一個數(shù)的數(shù)位多那個數(shù)就大。1100000＝110 萬 1210000＝121 萬 720000＝72 萬 師：要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法 1．讓學(xué)生表演地球與太陽（課本例 6）。師：求一個近似數(shù)要用什么方法？ 生：四舍五入。② 請同學(xué)思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？ 做練習(xí)15 頁的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。生總結(jié)：省略哪一個數(shù)位上的數(shù)要先找出那個數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿 5 決定四舍五入，但必須在后面加 上省略那一數(shù)位上的計數(shù)單位。2．第 5 題 由學(xué)生自己獨立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。投影校對，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生說說這節(jié)課的體會，并答解疑難問題。教學(xué)目標(biāo)： 1．了解數(shù)的產(chǎn)生。3．認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”、掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。教學(xué)關(guān)鍵： 能夠根據(jù)已學(xué)過的萬級數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級數(shù)的數(shù)位順序表。我們已經(jīng)認(rèn)識了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？ 課前大家了解了一些，我們一起來交流。很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。2．計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。只知道“一樣多”“多”、或“少”。如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來 的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地對應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的 一一對應(yīng)。各個國家和 地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。一個物體也沒有，用 0 表示。師精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是誰？最大的呢？生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學(xué)進行總結(jié)。無限的就是一個一個地數(shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還 可以數(shù)出一個比它多 1 的大數(shù)。就象我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)及計數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。你能從億接著往下數(shù)嗎？ 1．?dāng)?shù)位順序表。生可能會說從前面學(xué)過的萬級、個級類推出來，這時師從學(xué)生所說的引導(dǎo)生說出 10 個億是十億等。師：相鄰是什么意思？誰來說一說？ 師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數(shù)單位。按照我國的計數(shù)習(xí)慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級，學(xué)過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級的？ 數(shù)位……位位位位位位位位位位位位 數(shù)級……（計數(shù)單位……（小組合作完成）填寫完整并回答下面的問題： ①10 個一是多少？10 個十是多少？ ……10 個千萬是多少？ ②10 個億是多少？10 個十億是多少？10 個百億是多少？ ③億位、十億位、百億精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案位、千億位叫什么級？每級各表示什么？ 2．個、十、百、千、萬……千億都是用來計數(shù)的，叫什么？（計數(shù)單位）直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計數(shù)單位？ 億以內(nèi)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？（小組討論）（每相鄰兩個單位之間的進率是 10，即十進關(guān)系）寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。）位是億位。）是一百億、10 個億是（）。）和（②從個位起，第（④（）位是萬位，第（）級（）級（）級③和億位相鄰的兩個數(shù)位是（⑤4 在十億位，表示（四、課堂小結(jié) 今天你有什么收獲？）個（）個一百億是一千億，10 個（2．寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。教學(xué)目的： 1．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。3．讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探 索，自我評價和善于合作的能力。教學(xué)難點：億以上中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法。能正確地讀億以上的數(shù)。上課時，請同學(xué)們把 搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。這樣是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。（重點處理億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的，怎么寫的。）（2）全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。（有學(xué)生搜集的、也有教師提供的）例如： ①地球到太陽的平均距離是 149600000 千米。③2002 年我國出口總額約為 325600000000 美元。師：請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？（目的是讓學(xué)生觀察到數(shù)級擴展成是三級數(shù)。（2）和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？ 3．全班反饋：（1）讓學(xué)生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。實際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。②讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。4．說讀法時，重點處理 0 的讀法：（如果剛才學(xué)生說到的數(shù)中有 0 的可以指著讓學(xué)生讀讀。在讀數(shù)時，0 最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個 0 都只讀一個。（教師可以有針對性地出示幾個練習(xí)強化 0 的讀法）例如：（1）聽錄音判斷對錯： 610 0000 0000 236 0509 0008 100 4000 2000 讀作：六百一十億 ？（√）讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（╳）問： “你怎么這么快就得出答案來了？”（分級了）（2）教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀： 800 7000 3040 0000 65 0006 70 0000 5000 1500 8000 5080 0060 0000（教師在這要重點抽問：哪個 0 讀了？ ？哪個 0 沒讀？為什么？）5．師：你覺得讀含有 2 級的數(shù)和含有 3 級的數(shù)在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（讀法一樣，數(shù)級擴 展）6．下面圍繞讀法進行練習(xí)。練習(xí)一（1）讀出下列各數(shù)：（先自己讀讀，再 2 人互相讀讀。再換過來讀。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會辨認(rèn)從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：照片、課件、正方體 學(xué)生準(zhǔn)備： 正方體（多個）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們,誰的家里開超市？（我家，學(xué)生舉手說）超市里的貨物琳瑯滿目，你平時是怎樣擺放貨物的或?qū)τ诖娣咆浳锏牡胤侥阋娺^嗎？（沒有）這節(jié)課我們一起到存放貨物的地方去看一看，好嗎？（出示課件81頁情境圖）（把情境圖變?yōu)閷嵨锴榫常赫宜膫€同學(xué)分別向圖中的兩個工作人員的位置站好，用兩盒粉筆代替兩