春天在哪里教案-在線瀏覽
2024-10-10 17:26本頁面
【正文】 與技能：認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。情感態(tài)度與價值觀：背誦課文，感受春天的美麗。、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？二、初讀課文，認識生字 ，畫出不認識的字。換加部首：煥、喚。（2）實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？ 指名分節(jié)讀課文。灑、換、探、枝、曖、野 ：（1）、“里”作為部首的寫法“里”（最后一筆橫改提）（2）、“灑”與“曬、酒”的區(qū)別。“曖”字與太陽有關，“日”字旁。四、齊讀課文。過程與方法：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。教學重點和難點教學重點：認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。背誦課文，感受春天的美麗 教學難點：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。教學過程：一、整體感知課文。）。（2）指名回答。（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？（2）讀一讀你喜歡的語句。（課件或投影春天圖，師生共同討論）二、學習課文第一節(jié)“微微吹運”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。請學生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。）怎樣讀？ ：竹筍從地下探出頭來啦！竹筍從地下長出頭來了。進行感情朗讀。春天的田野是什么樣的？你見過嗎？講講怎樣讀？六、背誦課文 指導背誦，同學對背，指名背。2.《太陽的話》第一課時總序第5個教案執(zhí)行日期：教學目標認識生字6個，描寫5個字，積累詞語4個。背誦全詩。通過學習，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。（4）理解詞語：撒滿 讀熟課文各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物？交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂？再讀課文出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。有感情讀課文，理解詩意。交流重點理解第四段詩的意思（1）出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了。（2）想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺？（3）如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢？（4）小結：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。有感情地朗讀詩歌。能初步讀懂詩歌的內(nèi)容，并展開想象對太陽說幾句話。教學過程一、謎語導入，揭示課題。媒體出示：圓又圓，像火球，一大早，準時到。揭示謎底，媒體出示太陽的笑臉圖畫。二、初讀課文，整體感知。學生自讀詩歌。交流。（2）說說用什么好辦法記住這些字。（4）開火車分節(jié)朗讀課文，要求把句子讀通順。自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。學習第一節(jié)：（1）媒體出示第一節(jié)：打開你們的窗吧，打開你們的門吧，讓我進去，讓我進去，進到你們的小屋里。學習第二節(jié)：（1）師：太陽還給我們帶來了禮物呢！輕聲讀第二節(jié)，試著完成填空。板書：花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 理解：晨曦（早晨的陽光）。（4）有感情朗讀這一節(jié)，再借助板書進行背誦。讓你們的心像小小的木板房，打開它們關閉了很久的窗子。（2）指導朗讀第三節(jié)，讀出太陽急于喚醒人們的語氣。讓我們帶著贊美，一起有感情地朗讀第三、第四節(jié)。四、齊讀全文，小結復習。小練習： 媒體出示：在括號里填上合適的詞語。師：同學們，正像我們課文中所學習的那樣，太陽是光明、溫暖的使者，請同學們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。板書：太陽的話 花束 香氣晨曦 撒滿心的空間 溫暖 露水 ??第四篇：春天在哪里教案培智第六冊生活語文“春天在哪里”何玲玲教學目標：1通過找春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，通過“看，讀，唱，畫”來激發(fā)對大自然的熱愛。通過思想教育，知道團結友愛是春天，文明禮貌也是春天的內(nèi)涵。教學難點：思想教育，培養(yǎng)團結友愛和文明禮貌的好品質(zhì)。教學過程 一導入。(上課之前我們來聽首歌，會唱的小朋友跟著一起唱)老師有問題要問“我問燕子你為啥來？”（引導學生唱出來，答不上來再聽一次）對了，因為這里的春天最美麗。放錄音小燕子把春天請到了課堂上，一起去看看吧?！?你看到了什么?舉手回答?？偨Y他們就是春天啊，找到他們就
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