【正文】 語言運(yùn)用及綜合性學(xué)習(xí)（共 6分） （ 1）近期學(xué)校開展了“八禮四儀 ”教育活動(dòng)，注意禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（ 2分） A、請(qǐng)人原諒，可以說“請(qǐng)?jiān)彙薄罢?qǐng)諒解”，也可以說“請(qǐng) ”。 （ 2）閱讀下列詩句 ,結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí) ,探究詩中所蘊(yùn)含的物候現(xiàn)象。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》） B、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。請(qǐng)你為電臺(tái)設(shè)計(jì)一段這樣的話， 50字左右。（ 2分） （ 3）今天多云轉(zhuǎn)陰有陣雨，溫度 20— 28 0C，風(fēng)力小于 3 級(jí)，出門的朋 友，請(qǐng)帶上雨具，雨天路滑，請(qǐng)請(qǐng)注意安全。 考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 （ 2）試題分析：這是語文學(xué)習(xí)視野和語文學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合的新題型，考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識(shí)的廣度、思考的深度、表達(dá)的高度。 考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 （ 3）試題分析：學(xué)生就研究話題，進(jìn)行 活動(dòng)設(shè)計(jì)，屬開放性較強(qiáng)的一類試題，不設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和答案，學(xué)生只要緊扣活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)合理都能得分。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。（ 6分） 望月有感 白居易 自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。 時(shí)難年荒世業(yè) ① 空， 弟兄羈旅 ② 各西東。 吊影分為千里雁， 辭根散作九秋 ⑤ 蓬。 【注釋】：①世業(yè)：世代傳下的產(chǎn)業(yè)。③寥落：冷落。⑤九秋：秋天。（ 4分） 【答案】 影、雁、根、蓬（答對(duì)二、三個(gè)意象只給 1 分，答對(duì)四個(gè)意象 2分，只答對(duì)一個(gè)意象不給分） “千里雁”一喻，將與親人分離后孤單的自己比作在千里遷徙中落單的孤雁（ 1分），形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)感，有形影相吊之意。深化了骨肉分離而自傷孤寂的感情（ 1分） 【解析】 試題分 析：把握詩歌內(nèi)容，就是要把握詩歌的意象和意境，是要求學(xué)生把握詩意以及基本表情達(dá)意的方式等，是詩鑒賞的重要考點(diǎn)之一。 考點(diǎn)：鑒賞詩歌的形象。 試題分析：做這類題，學(xué)生應(yīng)了解常用的修辭手法和表達(dá)手法，審清題目，分析這里所用藝術(shù)表現(xiàn)手法的類型。此處千里雁”一喻，將與親人分離后孤單的自己比作在千里遷徙中落單的孤雁，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)感， 有形影相吊之意。深化了骨肉分離而自傷孤寂的感情。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（ 16分） 【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。漁人甚異之。 林盡水源，便得一山。便舍船，從口入，初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。有良田 美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。 【乙】陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴?！逼渥孕蛉绱?，時(shí)人謂之實(shí)錄。每一醉，則大適①融然②。性不解音，而③畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲 !” (節(jié)選自《晉書》 ) 【注】①適：滿足。 ③畜：同“蓄”。（ 4分） （ 1） 緣 ． 溪行 （ ） （ 2）漁人甚 異 ． 之（ ） （ 3）亦雅詠不 輟 ． （ ） （ 4）穎脫不 羈 ． （ ） （ ）（ 3分） 之 ． 屬 為鄉(xiāng)鄰 之 ． 所貴 如 ． 外人 晏 如 ． 也 陵人捕魚 為 ． 業(yè) 為 ． 鄉(xiāng)鄰之所貴 然 ． 并怡 然 ． 自樂 。 ⑵但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲 ! （每句劃一處）（ 2分） (1)有 良 田 美 池 桑 竹 之 屬 (2)或 載 酒 肴 而 往 《桃花源記》問世以來，中華大地出現(xiàn)了“處處自詡桃花源 ”的現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合本文分析 原因。(因?yàn)樘一ㄔ床皇菃渭兊拿谰?，“桃花源”已成為一種精神符號(hào)，一種文化標(biāo)記，寄托著千百年來人們對(duì)理想社會(huì)、美好生活的追求。） 12. 試題分析：翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。 考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。 13. 試題分析：學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。 考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。 14. 試題分析：學(xué)生亮出的觀點(diǎn)要明確，最好能圍繞原文觀點(diǎn)，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情。 考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 （三）閱讀下面文章，回答 15— 18題。如何看待一個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，固然有其客觀標(biāo)準(zhǔn)，但也與觀察者看人的角度有一定關(guān)系。 ②唐代柳宗元在《梓人傳》中記述 了這樣一件事：一個(gè)名叫楊潛的“二把刀”木匠，連自己的床都修不好，卻聲稱能造屋，且所要工錢是一般工人的三倍。后來，在一個(gè)很大的造屋工地上，柳宗元又看到這位老兄，只見他發(fā)號(hào)施令，指揮若定，眾多工匠在他的指揮下奮力做事，有條不紊 。對(duì)這個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎么看 ?如果把他看成一個(gè)“棒槌”棄之不用，無疑埋沒了一位出色的工程組織者。 ③揚(yáng)長避短是用人的基本方略，其重點(diǎn)應(yīng)該 在揚(yáng)長。舍長以求短，智者難為謀。受主觀和客觀因素的影響，人在知識(shí)和技能方面的特長具有明顯的領(lǐng)域性，一旦離開所適應(yīng)的領(lǐng)域，這些特長可能變得沒有意義。 一名職業(yè)作家 能寫出靈動(dòng)激越的文字，但對(duì)圖書銷售卻可能一竅不通。用人就要根據(jù)人的特長領(lǐng)域區(qū)別任用，使其長處得到發(fā)展，短處得到彌補(bǔ)或規(guī)避。古人說，有高世之才，必有遺俗之累。有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常規(guī)；意志堅(jiān)定的人容易固執(zhí)己見；為人謙和的人又多膽小怕事。用人就要破除“任人唯全”的束縛，用其所長，避其所短。而不能把無傷大雅的毛病看重，無關(guān)痛癢的問題看大， 無足輕重的缺點(diǎn)看死，更不能削足適履。光自己一個(gè)人能干，能做的事情畢竟是有限的。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。接受任務(wù)者在完成任務(wù)的過程中，由于種種意想不到的原因， 任務(wù)完成得不夠好，或偶爾出現(xiàn)失誤在所難免。一出現(xiàn)失誤就任意指責(zé)，簡(jiǎn)單處罰，接受任務(wù)者就會(huì)變得謹(jǐn)小慎微。 ⑤尺有所短，寸有所長。誰要是指望找到?jīng)]有缺點(diǎn)的人才任用，那恐怕就得永遠(yuǎn)孤軍奮戰(zhàn)了。 (4分 )