【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《桃花源記》問世以來，中華大地出現(xiàn)了“處處自詡桃花源 ”的現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合本文分析 原因。（ 3分） 【答案】 10.（ 4分）（ 1）沿著 （ 2）對(duì)??感到詫異 （ 3）停 （ 4）拘束，約束 （ 3分） 12.（ 4分）⑴田間小路交錯(cuò)相通，村落間能相互聽到雞鳴與狗叫的聲音 ⑵只要領(lǐng)會(huì)琴中的樂趣，又何必非要在琴上奏出美妙的音樂呢 ? 13.（ 2分） (1)有 /良 田 美 池 桑 竹 之 屬 (2)或 /載 酒 肴 而 往 14.（ 4分）因?yàn)樘一ㄔ词侨藗兝硐胫?的最佳風(fēng)景，寧?kù)o而優(yōu)美；但又絕不是單純的風(fēng)景，是為理想的光環(huán)所籠罩著的山水，是沒有壓迫、沒有剝削、人人安 居樂業(yè)的理想生活。(因?yàn)樘一ㄔ床皇菃渭兊拿谰埃疤一ㄔ础币殉蔀橐环N精神符號(hào)，一種文化標(biāo)記，寄托著千百年來人們對(duì)理想社會(huì)、美好生活的追求。 ) （評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn) 2分，意思符合即可。） 12. 試題分析：翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。這里注意關(guān)鍵詞“阡陌”的理解。 考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解 B。 13. 試題分析：學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全 句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。 考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解 B。 14. 試題分析：學(xué)生亮出的觀點(diǎn)要明確，最好能圍繞原文觀點(diǎn)，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情。因?yàn)椋恼碌闹髦己退枷敫星槭墙y(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情，不從全文的主旨和情感 基 調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會(huì)與原文情感相悖。 考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合 C。 （三）閱讀下面文章，回答 15— 18題。（ 15分） 在陽(yáng)光下看人 韓志金 ①任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如何看待一個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，固然有其客觀標(biāo)準(zhǔn)，但也與觀察者看人的角度有一定關(guān)系。用灰暗心理看人，從人的短處著眼，所看到的缺點(diǎn)自然多于優(yōu)點(diǎn)，短處多于長(zhǎng)處；在陽(yáng)光下看人，從人的長(zhǎng)處著眼，所看到的優(yōu)點(diǎn)一定多于缺點(diǎn)，長(zhǎng)處多于短處，而用人的正確態(tài)度應(yīng)該是：用人之所長(zhǎng)，避人之 所短。 ②唐代柳宗元在《梓人傳》中記述 了這樣一件事：一個(gè)名叫楊潛的“二把刀”木匠，連自己的床都修不好，卻聲稱能造屋，且所要工錢是一般工人的三倍。柳宗元聽了大笑，覺得這是個(gè)貪圖錢財(cái)、喜歡吹牛的家伙。后來，在一個(gè)很大的造屋工地上，柳宗元又看到這位老兄，只見他發(fā)號(hào)施令，指揮若定，眾多工匠在他的指揮下奮力做事，有條不紊 。柳宗元大為驚嘆。對(duì)這個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎么看 ?如果把他看成一個(gè)“棒槌”棄之不用，無疑埋沒了一位出色的工程組織者。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：人各有所長(zhǎng)，亦各有所短，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，天下便沒有不可用之人。 ③揚(yáng)長(zhǎng)避短是用人的基本方略，其重點(diǎn)應(yīng)該 在揚(yáng)長(zhǎng)。因?yàn)槿说拈L(zhǎng)處決定一個(gè)人的價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)不僅可以避短、抑短、補(bǔ)短，而且能夠強(qiáng)化人的才干和能力，使人的才干和能力不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。舍長(zhǎng)以求短，智者難為謀。這里需要區(qū)分兩種情況：一種是“優(yōu)勢(shì)”與“劣勢(shì)”分明的人。受主觀和客觀因素的影響，人在知識(shí)和技能方面的特長(zhǎng)具有明顯的領(lǐng)域性，一旦離開所適應(yīng)的領(lǐng)域，這些特長(zhǎng)可能變得沒有意義。正所謂： 駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。 一名職業(yè)作家 能寫出靈動(dòng)激越的文字，但對(duì)圖書銷售卻可能一竅不通。同樣，一位營(yíng)銷高手能在圖書市場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，但點(diǎn)燈熬夜寫出的文字卻可能不值幾何。用人就要根據(jù)人的特長(zhǎng)領(lǐng)域區(qū)別任用，使其長(zhǎng)處得到發(fā)展，短處得到彌補(bǔ)或規(guī)避。另一種是“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”并存的人。古人說，有高世之才，必有遺俗之累。一個(gè)有著明顯長(zhǎng)處和強(qiáng)項(xiàng)的人，也常有明顯的短處和弱點(diǎn)。有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常規(guī)；意志堅(jiān)定的人容易固執(zhí)己見；為人謙和的人又多膽小怕事。人的優(yōu)點(diǎn)越突出，缺點(diǎn) 往往越明顯。用人就要破除“任人唯全”的束縛，用其所長(zhǎng)，避其所短。給“ 虎”一座山，給“鯊”一片洋，讓其長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。而不能把無傷大雅的毛病看重，無關(guān)痛癢的問題看大， 無足輕重的缺點(diǎn)看死，更不能削足適履。 ④日本松下電器創(chuàng)始人松下幸之助說，能看出部屬長(zhǎng) 處的人是非常幸福的。光自己一個(gè)人能干，能做的事情畢竟是有限的。即使是個(gè)卓越超群的人，也無法勝任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所長(zhǎng)的同時(shí)，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯(cuò)。接受任務(wù)者在完成任務(wù)的過程中，由于種種意想不到的原因， 任務(wù)完成得不夠好，或偶爾出現(xiàn)失誤在所難免。對(duì)于一些 方法上的過失，要用寬容心來包容，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ，避免再犯同類錯(cuò)誤。一出現(xiàn)失誤就任意指責(zé)，簡(jiǎn)單處罰，接受任務(wù)者就會(huì)變得謹(jǐn)小慎微。畏葸不前，甚至?xí)せ埽绊懝ぷ鳌? ⑤尺有所短，寸有所長(zhǎng)。在陽(yáng)光下看人，從人的長(zhǎng)處著眼，才能用好更多的人。誰要是指望找到?jīng)]有缺點(diǎn)的人才任用，那恐怕就得永遠(yuǎn)孤軍奮戰(zhàn)了。 15．本文的中心論點(diǎn)是什么 ?(3分 ) 16．本文第③段劃線句運(yùn)用了什么論證方法 ?有何作用 ?(3分 ) 17．請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。 (4分 ) 18.“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！闭f的是每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，正如宋代盧梅坡《雪梅》中所說： ，