20xx學年第二學期培智四年級-童謠傳唱教學總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-10 14:32本頁面
【正文】 擇了適合輕度、重度智力障礙兒童學習的兒歌童謠、手指謠作為興趣小組活動的內(nèi)容。引導智力障礙學生對民間文化的學習，是一種嘗試，也是我的市級兒歌課題的延續(xù)?，F(xiàn)重要從以下幾方面談?wù)勔粚W期的童謠傳唱的收獲與不足。他們的語言發(fā)展緩慢，詞匯貧乏，理解能力差，運用語言困難，還有幾位學生伴有有言語障礙。，為了照顧個別差異，我還選擇了一些手指謠，讓口語表達有障礙的兒童也能用手指動作來表達兒歌童謠。二、采用現(xiàn)代化教學，增強教學的直觀性和趣味性。教學中生動的畫面、動態(tài)的場景、動聽的聲音能牢牢地抓住智力障礙孩子的眼睛、耳朵，他們對教學內(nèi)容感興趣了，注意力維持的時間長了，教學的效率自然也就高了。三、運用童謠正確把握概念，引導智障生對周圍世界的關(guān)注智力障礙學生對于抽象的詞語理解困難，有時候不能正確認知事物。在春季和夏季，進行
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