小學六年級研究性學習計劃-在線瀏覽
2024-10-10 12:58本頁面
【正文】 試，解答，檢驗，得出結(jié)論，交流思想。（3）讓學生通過親身參與研究、實踐活動，去獲得積極的情感體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中樂于尋疑、質(zhì)疑、解疑的心理傾向。二、實施研究性學習要做到：（1）要創(chuàng)設(shè)一個問題的情境。三、研究性學習的環(huán)節(jié)：問題情境獨立探究合作交流實踐運用評價體驗，五個環(huán)節(jié)可構(gòu)成研究性學習的一個活動系統(tǒng)，每個環(huán)節(jié)中學生的活動是開放性的，而環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)是緊密相連的，為學生系統(tǒng)地提供自己研究、探索、充分展現(xiàn)、愉快合作、自我體驗的時間和空間，也有利于教師指導作用的發(fā)揮。激發(fā)小學生對科學技術(shù)問題的好奇心和探索欲望，使學生初步具有愛科學、學科學、用科學的熱情和追求。讓學生獲得親身參與知識和積極情感體驗，初步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。初步了解科學思維方法，培養(yǎng)科學思維的能力，初步養(yǎng)成動腦筋、提問題、想問題、找資料、找答案的習慣，初步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設(shè)研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的不斷追求的進取精神，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、克服困難的意志品德等。三、課程內(nèi)容：課程內(nèi)容分為兩類。本著培養(yǎng)學生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學、技術(shù)、社會等方面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用，提高學生解決綜合性的問題的創(chuàng)造性能力。四、基本要求：研究性學習課程主要是給學生提供一個將課堂上學到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。研究性學習是完成小學階段培養(yǎng)目標的一個重要手段，而不是通常意義上的科學研究。三年級以上所有學生都要參與，自選其中一個課題。研究性學習的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形成。李躍明任組長，廖文雄任副組長，各班主任任小組成員。指導教師只是適度參與，負責對整個過程的幫助和指導。加強對學生的安全教育，特別是組織學生外出調(diào)查的活動項目，要報請校領(lǐng)導的批準，確保學生的安全?？梢允钦{(diào)查報告、研究報告、小論文、小創(chuàng)作、小發(fā)明，可以是操作表演、研討會，可以是展示專欄、墻報等。強調(diào)學生主動參與學習，通過研究性學習活動使學生提高學習興趣，增強語文能力，促進學生素質(zhì)的發(fā)展。開設(shè)研究性學習課是為了全面提高學生素質(zhì)，促進學生身心的和諧發(fā)展，具體說就是讓學生在活動中學習語言知識形成語言能力，增強學生的參與意識、實踐意識、主動意識，同時還可以培養(yǎng)學生獨立探索、主動探索的態(tài)度的習慣。（二）活動內(nèi)容的研究與實踐語文研究性學習課的內(nèi)容要根據(jù)學生的實際，盡量設(shè)計得豐富多彩些，切不可“老生常談”。語文研究性學習課不同于一般的研究性學習課，它以學習語言知識，形成語言能力為主要內(nèi)容和對象。
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