北師大版數(shù)學(xué)第九冊嘗試與猜測說課稿-在線瀏覽
2025-02-02 05:19本頁面
【正文】 生雙邊活動產(chǎn)生“共振”。 學(xué)法上，利用獨立思考、嘗試、判斷、調(diào)整等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 五、教學(xué)過程設(shè)計 ： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，明確目標： 開課由學(xué)生生活實際問題引入：飼養(yǎng)場運輸一批種雞、種兔，由于條件的限制，把它們關(guān)在了同一個籠子里。鼓勵其大膽猜測，通過猜一猜，發(fā)展學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)其良好的數(shù)感。） （二） 自主探索，合作交流： 正在大家積極猜測時，我適時進一步引導(dǎo)，提出一個問題： 同學(xué)們想用什么方法來驗證一下他們的猜測呢？這時學(xué)生會說出很多方法，如畫圖、列表、計算等等?；A(chǔ)好的學(xué)生傾向于直接列算式計算，沒學(xué)過的又往往停留在畫圖階段。因此在這時，我進一步引導(dǎo)：列表這個注意不錯，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，按照自己的想法列個表嘗試一下，想一想你是怎樣得到正確答案的？ 這 樣一來，學(xué)生的思路立刻清晰了，馬上行動起來，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 在集體反饋匯報時，我把同學(xué)列的表貼在黑板上，讓他們給大家講講你是怎么想的？ 方法一 ： 逐一舉例法 根據(jù)雞兔共 20 只的條件，假設(shè)雞有 1 只，那么兔就有 19 只，腿共有 78 條??在這樣的逐一舉例中，直至尋找到所求的答案。 在學(xué)生講解時，我提出了這樣幾個問題： （ 1）腿的總數(shù)有什么變化？ （ 2）為什么要一次一次減少腿的數(shù)量？而不是增加呢？ （重點讓學(xué)生在此明確減少腿的數(shù)量是為了接近 54，每一次總是和 54 做比較，這樣猜測的方向性就更強了。這時我板書：比較） （ 3）每增加一只雞，減
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