三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-08 20:28本頁面
【正文】 １０就可以，那么引出第二種估算方法：４９１０４≈５５００（元）。接著我讓學(xué)生對(duì)比今天的兩種方法是不是按以前的方法進(jìn)行估算的？學(xué)生第一種是按以前的方法做的，第二種方法不是的。為什么呢？學(xué)生回答說按第一種結(jié)果不能都買的票，第二種可以讓每一個(gè)人都能買到票，教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思》。反思：學(xué)生為什么不能做出書上出示兩種方法？因?yàn)檫@一題學(xué)生是按求每一個(gè)數(shù)據(jù)的近似數(shù)后進(jìn)行計(jì)算的，對(duì)于第二種方法104看成110，學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此不能做出這樣兩種解法。在滲透第二種方法大估上，我只能通過講述在實(shí)際情況中，如買東西考慮帶多少錢；坐車、乘船等都要考慮實(shí)際情況進(jìn)行大估。困惑：如何讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算？對(duì)于實(shí)際情況采取大估，這個(gè)實(shí)際情況是什么情況，如何讓學(xué)生更好理解這個(gè)實(shí)際情況，如何讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行估算很難。第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思[三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思] 在教學(xué)此例題時(shí)，學(xué)生都是采用第一種方法進(jìn)行解答的，沒有一位同學(xué)采用第二種方法進(jìn)行解答，那么怎樣讓學(xué)生進(jìn)行這兩種方法的討論呢？于是我要求學(xué)生筆算出實(shí)際需要買票的錢，學(xué)生通過計(jì)算得知需要５０９６元，三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思。按我們估算的結(jié)果不能買到所有的票，我們估算的好嗎？學(xué)生說不好。我問學(xué)生這兩只方法都對(duì)嗎？學(xué)生說都是對(duì)的；接著問以前我們?cè)趺催M(jìn)行估算的？學(xué)生說先將題目中的數(shù)據(jù)按四舍五入法求近似數(shù)然后再進(jìn)行計(jì)算的。我又問這兩種方法哪一個(gè)更好呢？學(xué)生說第二種。那么我們以后如何進(jìn)行估算呢？按以前的方法還是用什么辦法？學(xué)生不知道了。如何引出第二種方法，如何滲透第二種方法大估的思想呢？我在教學(xué)前仔細(xì)想了又想，在于引出第二種方法只能通過學(xué)生實(shí)際算出準(zhǔn)確值，然后比較這兩個(gè)值在通過思考能否都賣到票去思考，引出學(xué)生找出第二種方法?？墒菍W(xué)生還是不能理解。怎么更好的進(jìn)行此類問題的教學(xué)呢？學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，怎么辦呢？是教師直接告訴，還是讓學(xué)生去探討？如果是讓學(xué)生去探討，那又如何去探討呢？我也沒有一個(gè)很好的辦法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，學(xué)生每人自備一個(gè)計(jì)算器，教師為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡紙、記號(hào)筆。師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉危镉吻?，想不想到超市選購些食品帶著？你打算帶多少零花錢去選購？請(qǐng)寫在卡紙上。）師：把你帶的錢數(shù)和你的同桌說說。師：讓我們?nèi)コ锌纯窗?。小組內(nèi)的學(xué)生交流各自的購買
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