【正文】 、?自??空?二字的作用：杜甫用?空??自?等詞的妙處在于溝通了情與景之景的聯系，以?自?烘托了人的心情，正所謂是?景語皆情語?。?這里?自??空?兩字也有此等功用。正所謂是見滿院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言；聞數聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限。?柏森森?要讀得平緩，讀出欣慰的語氣。學生感受詩意，誦讀詩歌。五、課堂總結（請學生來進行）： 朗讀古詩詞的技巧把握基調——結合背景、整體感知、了解內容體會感情——聯想品味、揣摩語言、想象意境懂點格律——讀準節(jié)拍、注意平仄、讀出重音 聯想和想象是解讀詩歌的重要方法。（聯想大唐盛世，作者的思想，諸葛亮的事，壯志未酬的英雄，《詩經》中的《甘棠》等，想象《寂寞春色圖》）六、作業(yè)：背誦全詩第二篇：《蜀相》教案《蜀相》教案教學目的了解近體詩的有關知識。學習詩人精妙的構思，理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。（2）充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。對于詩歌，點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。在格律上比古體詩嚴格許多。偶句（二、四、六、八句）都押韻。二、介紹作者、寫作背景杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛?？梢哉f他把自己的生活狀態(tài)都寫進了詩歌，所以他的詩歷來被稱為“詩史”，而他則被稱為“詩圣”。《蜀相》作于唐肅宗上元元年（760）的春天。個人生活的艱難苦自不必說，政治上那種“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想更是完全破滅。唐肅宗風庸颥，寵信宦官，排斥功臣。諸葛亮是三國時期著名的政治家和軍事家，他為蜀漢制定了統(tǒng)一天下的策略，輔佐劉備、劉禪父子建立并鞏固蜀漢政權，“功蓋三分國”。三、指名朗讀，教者指導有哪位同學可以結合寫作背景概括出這首詩歌的感情基調？（整首詩抒發(fā)了作者怎樣的心情）明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩的基調。生讀，教師讀四、分析詩歌（一）分析頸聯、尾聯，具體把握感情和誦讀。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢？（詩句表達出的思想感情是怎樣的？）明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了?！边@句詩中的思想情感又是怎樣的呢？明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。這是他一生中最為感人之處。誦讀指導：這兩句詩該怎么朗讀呢？明確：“天下計”、“老臣心”“身先死”“淚滿襟”該讀重?！俺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟”中前句要讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。這里的“英雄”是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？明確：是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大抱負的詩人。老杜在政治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內心是非?？嗤吹?。為此，我們可以說，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句詩，寄托了自己“致君堯舜上”的理想難得實現的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。“尋”：特意去找，“尋訪”武侯祠，也表現出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。揣摩語言，分析“自”“空”滿院的碧草映襯著臺階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉的鳴叫，卻空蕩蕩無人欣賞。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。誦讀指導：這兩句詩該怎么讀？明確：“丞相”要讀出親近的味道，“尋”讀升調，讀出仰慕之情。后句讀出惋惜的語氣，前四字稍快，后三字則要慢，“自”“空”要重讀，體現出詩意的逆轉。五、課堂總結：懷古詩：由憑吊古跡而產生聯想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負。內容特點：①表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今； ③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運； ④悲嘆年華消逝，壯志難酬第三篇：《蜀相》教案《蜀相》教案三維目標：，了解詩歌常見的藝術手法； ，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。教學過程：一、導語設計：同學們，現在我們來一個聯想題，我說出關鍵詞，你們搶答。那杜甫和諸葛亮有什么關系呢？（杜甫有首詩是《蜀相》）同學們都知道諸葛亮是劉備的左右手，是蜀國的丞相，那么他在我們同學們的心中又是一個怎樣的形象呢？（同學們暢所欲言）大家都有自己的見解非常好。二、以意逆志，知人論世：那在研習詩文之前呢，我們先來回顧一下我們前面剛學習過的詩歌鑒賞的方法。（注：以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的本意）什么叫知人論世（請同學來回答）明確：在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。那么在讀這首詩之前呢，我們還是先按照老祖宗留下來的方法來先了解一下作者和寫作背景，即所謂的“知人論世”。他身處安史之亂期間，他創(chuàng)作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因而他的詩歌被稱為“詩史”。著有《杜工部集》。明確：此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。全班齊讀這首詩。那我們評價詩歌朗讀的好不好一般以什么為標準？（節(jié)奏、情感、韻味）剛才的朗讀，節(jié)奏都能把握，但沒有讀出情感，讀出韻味。好，下面請同學們聽一聽錄音，（注意“柏”、“好”這兩個字的讀音，“bǎi”、“hǎo”。②映著石階的綠草自成一片春色，隔著樹葉的黃鸝徒有好聽的聲音。④出師還沒有取得最后的勝利就先病死了，常使后世的英雄淚滿衣襟。（1）、這兩句詩體現了詩人怎樣的情感？對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？明確：自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。映階——映照著臺階好音——悅耳的聲音，這里指鳥鳴 特寫鏡頭，從祠堂的外部到內部，內景（1）、王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧?！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯里哪兩個字跟境界的關系最為密切？（“自”“空”）明確：碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感?！薄抖旁娊狻穱@碧草嬌鶯無人賞玩，顯英雄長逝、遺跡荒落，雖是寫景，字里行間卻，寄寓著感物思人的情懷。）（2）、這里作者應用了什么寫作手法啊？明確：借景抒情，情景交融。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。天下計—— “隆中對策”，才華橫溢 兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。天下計——推崇其濟世雄才 老臣心——贊揚其報國忠忱 雄才大略和生平業(yè)績忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格 詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由（師：這兩句詩概括了諸葛亮一生的偉大功績，應讀出稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。② 淚滿襟——獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。所以“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中前句讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。這英雄也包括著老杜自己。卻始終沒有機會。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。明確：杜甫此詩作于上元元年（760）初到成都之時。七、作業(yè)設計： 背誦《蜀相》，并預習下一課《湘夫人》。教學重點把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨；聯系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經歷欣賞詩歌。這個人就是諸葛亮，我們今天來學習杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇《蜀相》二、作者簡介，了解寫作背景讀懂一首詩，應該了解詩人，了解詩歌的寫作背景問題：如果讓你用“一個的杜甫”介紹作者，你會填什么?為什么填這個詞？參考：一個可憐的杜甫。一個有才氣的杜甫。因為杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，經歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。詩人流落蜀地