【正文】 ，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。但是生字的書寫，大都比較生疏。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?，可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。精講課文時(shí)。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。2。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。打上三角形設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。首先大家來讀第一自然段。指名讀第一段。而我們感覺有些喘不上來氣，就會(huì)覺得悶。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？生：能。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。4?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對(duì)螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！__________正____________呢！設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。板書設(shè)計(jì)：1要下雨了燕子低飛魚出水面螞蟻搬家知了停鳴第四篇：要下雨了 教學(xué)設(shè)計(jì))《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書一年級(jí)下冊(cè)【教材解讀】《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。本篇童話共塑造了4個(gè)童話動(dòng)物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動(dòng)物都是孩子們平時(shí)很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。可要想使學(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；2．正確、流利地朗讀課文；3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。2．幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。最后以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生“用不同的符號(hào)畫出它們都說什么了”，學(xué)生通過親手畫一畫句子，找準(zhǔn)對(duì)話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課板書“下雨了”，齊讀。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。二、充分自讀，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。3．同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰？）4．出示生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會(huì)很傷心的。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文1．學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。指名讀第一段。而我們感覺有些喘不上來氣，就會(huì)覺得悶。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。、三自然段。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（教師板畫燕子）（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對(duì)螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）那下雨時(shí)能聽到什么聲音？請(qǐng)大家來聽一聽。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。2．指名分角色朗讀。五、升華主題同學(xué)們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。【板書設(shè)計(jì)】 要下雨了燕子圖 燕子低飛忙捉蟲 小魚圖 小魚出水來透氣 螞蟻圖 螞蟻高爬齊搬家 兔子圖 風(fēng)雨雷電要來到第五篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書一年級(jí)下冊(cè)【教材解讀】《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。本篇童話共塑造了4個(gè)童話動(dòng)物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動(dòng)物都是孩子們平時(shí)很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理