【正文】 四、成語故事自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。第二篇：三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計三年級語文下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計夏日炎炎，荷花盛開。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操?！坝械??有的??有的”寫話。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點(diǎn)。教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備課件教學(xué)思路和教學(xué)過程：第一課時一、引題。：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?、全開和沒開時各是什么樣子??、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。，這篇課文主要寫什么?、脹、翩、蹈、夢等生字。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。①我看荷花討論：看提綱。：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。五、總結(jié)學(xué)法。(看圖學(xué)文。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。)小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。二、細(xì)讀課文，深究文意。(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(第2句描寫荷葉的具體形象?！按髨A盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。挨挨擠擠讀慢??)，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬。有的還未綻開，剛吐花蕾。②全開的白荷花()。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來?！叭绻??可真了不起”——難以做到更顯其美。、5自然段。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景。③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。四、提導(dǎo)書寫生字。②背誦課文。教學(xué)反思：今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）。：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”等等?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。正確讀寫本課詞語。，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。，能用自己的話復(fù)述課文。【教學(xué)重點(diǎn)】。【教學(xué)難點(diǎn)】體會作者表達(dá)的思想感情。同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核?！皸椇恕笔且粋€小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點(diǎn)兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，學(xué)生評價朗讀情況。（2）學(xué)生討論記憶生字的方法。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。三、初讀課文，整體感知。棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。（勤快聰明）設(shè)計意圖：課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)語句。學(xué)生讀課文第2自然段。板書：人?。?）棗核是一個勤勞能干的孩子。”②棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。板書：扶犁趕驢砍柴（3）棗核是一個機(jī)智勇敢的孩子。②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。板書：吆喝折騰（5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。他真是個聰明的孩子??！棗核被捉進(jìn)了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。小組討論時，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。，你認(rèn)為棗核是怎樣的一個人？（勤勞能干、機(jī)智勇敢），你能給同學(xué)們講一講嗎？（在小組里互講），還會發(fā)生怎樣的故事呢？（發(fā)揮想象，續(xù)編故事）設(shè)計意圖：通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。、2自然段的大意。過程與方法：，體會、感悟不同表達(dá)方法的妙處。情感態(tài)度與價值觀：、認(rèn)真思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】，會寫13個字。，會用文中的重點(diǎn)語句概括段意。“鐘”，說說鐘是干什么的。2.（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么？你有什么想問的呢？預(yù)設(shè)：“花鐘”是什么？是怎么制作的？設(shè)計意圖：用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。，用文中的話說說什么叫“花鐘”。朗讀要求：（課件出示）（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。（3）說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。課件出示：（課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同；開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān)；植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘），每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎？課件出示語句：不同的花開放的時間是不同的。，想看看花鐘的場面嗎？課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘圖片。板書：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人指導(dǎo)朗讀：你愿意讀讀這幾個詞語嗎？（用欣賞的語氣讀）設(shè)計意圖：用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。三、生字過關(guān)，感悟文意。？（去掉拼音）小組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）：“我說你找”。：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯？請你做回小老師提醒提醒大家。美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？，說出花的名字。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作。（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。畫面二：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。師：這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。（課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片）設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。三、了解原因，引讀?！坝械闹参镩_花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。深夜氣溫過低，開花也不適宜。板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間，合理想象。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放？推測一下是什么原因。（2）全班交流。原來奧秘在這里。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計一個花鐘。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了?！景鍟O(shè)計】13花鐘不同的花開放的時間不同原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計3第一課時教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。，感受小燕子活潑可愛的樣子。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個字。?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）說說每個自然段主要講了什么。（4）讀自己喜歡的段落。）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（5）背誦第1自然段。，背誦第一自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，思考：每個自然段主要講的是什么？，說說你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)第2自然段默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。學(xué)生邊說教師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）指導(dǎo)感情朗讀四、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。）（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）有感情地朗讀這一自然段。試著背背課文。把你喜歡的句子摘抄下來。《燕子》是一篇講讀課文。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：一、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。但是，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話，學(xué)生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實(shí)際教學(xué)中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進(jìn)行閱讀教學(xué)呢。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來?。　闭f著，我一邊又給學(xué)生出示了一句導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。過了一會兒，一只只小手都舉了起來?！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了！”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛！”……二、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)語言積累。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。春天是