【正文】 課文中找出表達緣起的相關(guān)語句。問：請學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達緣由的相關(guān)句子。問：請同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。問：請學(xué)生們概括思路。（見教材）問：請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上概括思路：肯定的同時，指出不足。第二課時 檢查作業(yè)：請同學(xué)們回憶文章的總體思路： 理清局部思路： 第一步：把握句意“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！焙x：A、從思路上說，這里說的是紀念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。” 含義：A、“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。“當三個女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是??抹殺了。B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對當段內(nèi)容的一個方面的概括，即她們相互救助的情況。D、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊?！捌埢钫咴诘t的血色中，??將更奮然而前行?！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說明，魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步。第二步：分析局部思路：問：請同學(xué)們思考各部分的局部思路。教后感：《紀念劉和珍君》說課件本課的地位：有位名人說，我們不能掌控生命的長度，但是我們可以拓寬生命的寬度，提高生命的質(zhì)量。魯迅的《記念劉和珍君》是高二第三冊第三單元一篇悼念性散文。學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩個單元的基礎(chǔ)上，掌握了鑒賞詩歌的技巧，鑒賞散文就較為容易，要深入領(lǐng)會作者的思想感情，學(xué)會“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的審美方法就可以。高二學(xué)生有獨立閱讀記敘文的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，對閱讀較復(fù)雜的議論文有一定的難度。教學(xué)目標的分析及依據(jù) ：依此學(xué)情，根據(jù)新課標“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的目標要求，結(jié)合本文的特點，確立教學(xué)目標如下： ①知識目標：把握文意，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。③德育目標：樹立人文精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的價值觀。本課的重點是理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；難點是夾敘夾議的方法；關(guān)鍵語句的理解。⑴從學(xué)情出發(fā)，注重“高視角，低起點”循序漸進合理科學(xué)的分解重難點，安排兩課時，第一課時“整體感知，理清思路”，突出“感”字。以確保學(xué)生一課一得。⑶利用多媒體直觀教學(xué)手段，加大課堂信息量，以適應(yīng)信息時代的變遷，同時加大隨堂訓(xùn)練的容量，以適應(yīng)高考的分量。學(xué)法指導(dǎo)：教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。⑵組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的個性，創(chuàng)造性的思維。⑷“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點學(xué)生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，強化鑒賞能力和寫作能力，為高考作好準備。示范朗讀：播放朗誦磁帶，指導(dǎo)朗讀，以激情燃燒激情。（出示幻燈片：字詞積累，隨堂訓(xùn)練，見附頁）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：針對學(xué)生基礎(chǔ)知識的層次不同，我由淺入深設(shè)計有梯度的思考題，使前一梯度為后一梯度奠定思考的基礎(chǔ)，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識水平的高度。第一梯度的思考題：①口述劉和珍的故事，她是怎樣一個女性？（設(shè)計此問題的理論依據(jù)，學(xué)生與課文之間存在著審美溝通過程，鑒賞主體在溝通階段，主要訴諸情感，而不動用理性，主觀感情移入到課文中產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)為感性化的藝術(shù)教學(xué)境界，以達到“歸真”心理過程）。第二梯度的思考題，是建立在第一梯度感性認識的基礎(chǔ)上上升到理性認識的高度。（教設(shè)計此問題的理論依據(jù)，教學(xué)過程是教師學(xué)生和教材情感流動的過程，教學(xué)過程的優(yōu)化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動而波動，使課堂煥發(fā)生命的活力。）板書設(shè)計： 分組討論后，由幾位學(xué)生在黑板上分別畫出作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，可能會出現(xiàn)直線、曲線、圖表等有創(chuàng)意的幾何圖形，讓學(xué)生相互評價，學(xué)會賞識對方。（略）第三梯度的思考題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，安排在第二課時實現(xiàn)能力的升華?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，要先給學(xué)生方法。里德有一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個動作；播下一個動作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。其方法包括快樂閱讀。專注閱讀。廣泛閱讀；精深閱讀；動態(tài)閱讀。在此基礎(chǔ)上有的放矢設(shè)計第三梯度的問題：①讓學(xué)生有選擇的背誦部分議論性文字，體會深層含義，提出你對本文的疑問？（培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑的習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)個性化的解讀習(xí)慣。遷移應(yīng)用： 學(xué)以至用。教學(xué)效果預(yù)測：總之，在新課標教育理念下，從以下幾點可見這堂課的效果① 沒有將文質(zhì)兼美的散文肢解成幾大塊，維護了散文的整體美。③使學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)新時代終身教育的需要。⑤使學(xué)生樹立了“以人為本”、“以天下為己任”的價值觀。提高學(xué)生理解句子含義以及表達作用的能力。學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。教學(xué)難點：關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)步驟：第一課時教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。在十月一號那天電視里就有這樣一條新聞，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在天安門廣場，向人民英雄紀念碑敬獻花籃，緬懷革命先烈。二、作者簡介首先我們來了解一下這篇文章的作者魯迅。大家還記不記得，我們以前學(xué)過他的哪些文章??？（《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》《社戲》《孔乙己》）（幻燈片）魯迅，原名——周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》等等。請大家看到課文27頁下面的注釋。他懷著對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，于是用沉重而悲憤的筆調(diào)，寫下了《紀念劉和珍君》這篇文章。這篇文章中有一些比較難懂的字詞。大家手里都有一本語文的《名師導(dǎo)學(xué)》練習(xí)冊吧，請大家拿出這本書來，翻到25頁，我們大家一起來做幾道題。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？——明確：三、四、五節(jié)。3．六、七節(jié)又起什么作用？——明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。問：（結(jié)合課后練習(xí)第一題來分析第一部分的思路。第二個“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。問：這部分是按照怎樣的思路布局的？明確：按時間順序安排思路，先回憶與劉和珍的最初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細敘述遇難經(jīng)過。（形成板書2）分析第三部分（6—7）的思路。是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的?！叭?一八”發(fā)生說，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他當即在這篇文章的后部分，同樣大書“中華民國十五年三月十八日”，并稱這是“民國以來最黑暗的一天”?！拔要氃诙Y堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？ 明確：“我……”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。從學(xué)?；貋砼?，作者吃不下飯，睡不好覺，就病倒了。會上，人們激昂憤慨的情緒和不時夾雜的一陣陣低低的啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動，便走出會場，獨自在禮堂外徘徊。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。教學(xué)過程：一、理清局部思路學(xué)習(xí)第二部分。（2）思考：本部分是怎樣安排思路的？明確：第一自然段共5個句子，第一句表明紀念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。（3）背誦這一節(jié)。（1）學(xué)生集體朗讀。可見是以時間順序來安排的。二、從理清思路入手，解讀難句?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又以改變黑暗現(xiàn)實，為勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。“慘象……流言……滅亡。從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無以復(fù)加，這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法?！爱斎齻€女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！皬娜莸剞D(zhuǎn)輾”是對她們互相救助的情況的概括。另外，我們再看到這句“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，”這里這種慘無人道的屠殺行為顯然是一種極大的罪惡，但是卻被魯迅譏諷為“豐功偉績”，顯然是在什么——“正話——反說”。人類的血戰(zhàn)前行的歷史……更何況是徒手?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r巨大的流血斗爭。煤是如何形成的？“當時用大量的木材結(jié)果卻只是一小塊”。那么，人類前進也需要付出很大的代價和犧牲，“但情愿是不在其中的”，這就表明，請愿是不在這種需要付出代價和犧牲之列的。因此沒有必要為請愿而付出代價和犧牲。茍活者……真的猛士……奮然而前行。其實魯迅是大智大勇的猛士，當然他的智與勇也是不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。當然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，憤然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召。找出文中你不能理解的句子。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)。二、理解關(guān)鍵語句的含義。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。”從本文中，也能找出例子：“慘象……流言，尤使我……”同樣用了個“尤”字，兩次使用反映了作者對奴才走狗的不同尋常的恨。作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？明確：強調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下劣?！皬谋巢咳搿闭f明了什么？為什么突出“其一是手槍”？明確：劉當時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊的卑鄙。這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。第6部分首句“時間……太平”中“太平”如何理解？明確：