【正文】 蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！因此，作者去關(guān)上畫作便像是去奔赴一個總要的約定，今天，作者終于有幸要見到這幅聞名全世界的名畫齊讀課題三、初讀課文，理清脈絡(luò)通讀課文，認(rèn)讀難懂的詞句，想象課文寫了一件什么事？認(rèn)讀生字詞，正音交涉 肖像 有朝一日 大洋彼岸 臉頰悄然 恬靜 矜持 耐人尋味 難以捉摸 轉(zhuǎn)瞬即逝 聯(lián)系上下文理解：交涉 矜持多音字：肖像 有朝一日 悄然（讀含“悄然”的句子）理解“大洋彼岸”：拓展：由此及彼 顧此失彼 此起彼伏說說課文寫了什么？你怎么歸納的？給課文分段四、感受觀察順序具體描寫畫像的是（57）自然段，默讀這幾個段落，說說每段各自描繪了什么？學(xué)生匯報（整體主體特寫身姿和背景）整體到局部，從上到下，從主體到特寫到背景對比《少年閏土》的觀察順序，請個同學(xué)來背一背，（總結(jié)：不同的畫面有不同的觀察順序，根據(jù)文體的不同，側(cè)重描寫點(diǎn)和人們視覺規(guī)律予以不同的觀察順序。五、默讀課文 體會魅力過渡：我們隨著作者的觀察的順序也細(xì)細(xì)的端詳了這幅享譽(yù)全球的世界名畫，看著你們眼中難掩的光彩，我知道，蒙娜麗薩的魅力也深深打動了你們？再次默讀課文，你從哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力。從中你看出什么來？ 請生讀小結(jié)：側(cè)面描寫，以觀眾的眾多來突出蒙娜麗莎的魅力。打亂順序進(jìn)行排序，說說你按什么順序進(jìn)行排序的？小結(jié)：隨著觀察的角度變化，行之有序齊讀這段，你從哪些地方能發(fā)現(xiàn)畫像的“真”的特點(diǎn)？師生合作朗讀，你發(fā)現(xiàn)什么？——作者將自己所見與自己的想象融合在一起了。請生自由交流，點(diǎn)評：將眼中所見與心中所想的自然融合，便能將事物描繪得特點(diǎn)突出，栩栩如生。出示網(wǎng)絡(luò)搜集補(bǔ)充資料：500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。荷蘭一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析出來，由法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。齊讀：達(dá)芬奇——網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于達(dá)芬奇的資料六、課后作業(yè)，拓展延伸引：對于我們而言，想象力也是如此的重要。你眼中所見和心中所想 參考網(wǎng)址：:///20120921/ 板書：蒙娜麗莎之約想象等待參觀 側(cè)面描寫描繪畫像 印象深刻魅力 真實神秘正面描寫第三篇：蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)師：美妙的樂曲讓人陶醉，杰出的畫作令人百看不厭，有這樣一幅畫，畫面中人物那稍縱即逝，難以覺察的微笑，500年來一直吸引著人們探尋的目光。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，共同感受蒙娜麗莎的迷人的風(fēng)姿，感受作者那細(xì)膩的筆觸。)師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個字音，容易讀錯，老師摘錄了出來，（多媒體出示）誰來讀？(生讀：肖像。悄然。矜持。明確學(xué)習(xí)任務(wù)師：下面我們來學(xué)習(xí)這篇文章。要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。”(學(xué)生自學(xué))點(diǎn)評：緊扣文前連接語中的問題，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力。感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟悍窒硎强鞓返?，我們來分享你們的學(xué)習(xí)成果。我猜想今天來?赴約?的人一定很多，但隊伍之長還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。師：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒有直接介紹畫作，而是通過描寫參觀的人多襯托出畫作的魅力，這樣的描寫方式我們稱之為——生：側(cè)面描寫?！边@是個比喻句，把參觀隊伍比作長龍，從前來參觀的人之多，場面之盛大可以看出畫作具有魅力。?師：你抓住關(guān)鍵的詞體會，值得學(xué)習(xí)!生：“聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。師：作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫，還直接介紹了畫作，直接介紹畫作的描寫方式又叫——生：正面描寫。師：那我們就重點(diǎn)交流這一部分，誰先說?生：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光……血液真的在里面流動。(多媒體出示第五自然段中的語句)師：你談了自己個性的理解，就這部分內(nèi)容，有補(bǔ)充嗎?生：讀著第五自然段，看著畫面，我覺得蒙娜麗莎像真人一樣，看著我們。生：逼真。生：栩栩如生。(板書：遠(yuǎn)一近)師：你抓住了文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。師：先從整體人手，又介紹了局部，就是從整體到局部描寫。師：同學(xué)們，我們再看看第六、七自然段中還有哪些語句表現(xiàn)出畫作的魅力呢?生：我覺得還有這句：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。師：你是在提示大家關(guān)注作者采用的表達(dá)方式，是嗎?生：作者采用想象的表達(dá)方式。我們就來關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。師：你是把自己的理解通過朗讀來表達(dá)出來!生：我想說的是作者能觀察得這么細(xì)致，說明他對《蒙娜麗莎》非常喜愛。達(dá)．芬奇具有高超的畫技，畫出這幅非常有魅力的畫。這段話老師也很喜歡，也想讀一瀆，愿意聽嗎?生：愿意。)師：是啊，蒙娜麗莎那成為千古奇韻、常人難以企及的微笑是達(dá)?芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——生：達(dá)?芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征?！边@是作者直接從畫面看到的，我讀這句話的時候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就感覺她有話跟我說。理解了這些內(nèi)容，我們再來讀一讀第六自然段。）師：同學(xué)們，如果讓你用一個詞來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會用什么詞？生：難以捉摸。（師板書：神秘）點(diǎn)評：文章的第六自然段是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教學(xué)中把握住了三個層面，一是通過觀察感悟畫面的美，二是體會文章的語言美，三是體會文章的表達(dá)方法。(學(xué)生小組交流)師：同學(xué)們，我在參與交流的過程中，有位同學(xué)說第七自然段能用一個詞來概括。師：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會這樣激動地、動情地、大聲地說——生：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆……她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。本環(huán)節(jié)中，孟老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的第五、六、七自然段?；仡櫿w，揭示課題師：你們的精彩朗讀讓我感動。生：我覺得作者想體現(xiàn)出蒙娜麗莎就像真人一樣，只有和真人在一起才能用“