【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)龍，從前來(lái)參觀的人之多，場(chǎng)面之盛大可以看出畫作具有魅力。師：你對(duì)語(yǔ)言有著較強(qiáng)的感悟能力!生：“她，就是誕生于達(dá)?芬奇筆下，永遠(yuǎn)面帶微笑的?蒙娜麗莎?!”我從“誕生”這個(gè)詞可以看出來(lái)，只有人出生或國(guó)家成立才能說(shuō)誕生，而《蒙娜麗莎》是一幅肖像，也用了“誕生”，所以我覺(jué)得畫作很有魅力。?師：你抓住關(guān)鍵的詞體會(huì)，值得學(xué)習(xí)!生：“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約?！睆倪@一句可以看出，她是多么珍貴，由此可以體現(xiàn)出她的魅力。師：作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫，還直接介紹了畫作，直接介紹畫作的描寫方式又叫——生：正面描寫。師：你們看一看哪幾個(gè)自然段直接介紹了畫作?生：我認(rèn)為是第五、六、七自然段。師：那我們就重點(diǎn)交流這一部分，誰(shuí)先說(shuō)?生：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光……血液真的在里面流動(dòng)?！弊x著這句話我仿佛看到了蒙娜麗莎她一頭烏黑的頭發(fā)，柔和的眼神和真實(shí)的嘴唇，一切都像真的一樣。(多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句)師：你談了自己個(gè)性的理解，就這部分內(nèi)容，有補(bǔ)充嗎?生：讀著第五自然段，看著畫面，我覺(jué)得蒙娜麗莎像真人一樣，看著我們。師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)?芬奇把這幅畫畫得怎么樣？你會(huì)用什么詞?生：似真亦幻。生：逼真。生：惟妙惟肖。生：栩栩如生。師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段?(生讀第一自然段)師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的?生：他先寫了隨著隊(duì)伍慢慢走近它，從遠(yuǎn)走到近觀察這幅畫。(板書：遠(yuǎn)一近)師：你抓住了文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。不知道大家有沒(méi)有關(guān)注第一句話“那幅畫不大……”，看一看，這是寫了畫面的——生：整體。師：先從整體人手，又介紹了局部，就是從整體到局部描寫。(板書：整體一局部)理解了文章的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯吹诹?、七自然段中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫作的魅力呢?生：我覺(jué)得還有這句：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。這是作者想象蒙娜麗莎的內(nèi)心世界。師：你是在提示大家關(guān)注作者采用的表達(dá)方式，是嗎?生：作者采用想象的表達(dá)方式。師：你給大家一個(gè)思考的方向。我們就來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么樣的感受?生：那微笑……是那樣耐人尋味，難以捉摸。師：你是把自己的理解通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)!生：我想說(shuō)的是作者能觀察得這么細(xì)致，說(shuō)明他對(duì)《蒙娜麗莎》非常喜愛(ài)。生：蒙娜麗莎的微笑耐人尋味和難以捉摸，我覺(jué)得這種感覺(jué)不是—般的畫家所能表現(xiàn)出來(lái)的。達(dá)．芬奇具有高超的畫技，畫出這幅非常有魅力的畫。師：對(duì)呀！達(dá)?芬奇用高超的畫技揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動(dòng)情的、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，揣摩、解讀蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊(yùn)含著的復(fù)雜而又豐富的情感。這段話老師也很喜歡，也想讀一瀆，愿意聽(tīng)嗎?生：愿意。(師配樂(lè)朗讀后學(xué)生配樂(lè)朗讀、齊讀。)師：是啊，蒙娜麗莎那成為千古奇韻、常人難以企及的微笑是達(dá)?芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——生：達(dá)?芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫了想象到的內(nèi)容嗎?生：第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)?！边@是作者直接從畫面看到的，我讀這句話的時(shí)候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就感覺(jué)她有話跟我說(shuō)。師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的，把看到情景和想到的融合起來(lái)，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫了出來(lái)。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。（四名學(xué)生每人一句，最后一句全班齊讀。）師：同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么詞？生：難以捉摸。生：我覺(jué)得應(yīng)該是“神秘”。（師板書：神秘）點(diǎn)評(píng)：文章的第六自然段是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教學(xué)中把握住了三個(gè)層面，一是通過(guò)觀察感悟畫面的美，二是體會(huì)文章的語(yǔ)言美，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法。合作交流，尊重個(gè)性理解師：同學(xué)們，剛才我們重點(diǎn)交流了文章的第五、第六自然段，感受著畫作的魅力，這篇文章里還有一些語(yǔ)句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，請(qǐng)四人小組開(kāi)始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個(gè)性化的理解和同桌去分享，到目前為止沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)，一定要爭(zhēng)取這次機(jī)會(huì)，好，開(kāi)始。(學(xué)生小組交流)師：同學(xué)們，我在參與交流的過(guò)程中，有位同學(xué)說(shuō)第七自然段能用一個(gè)詞來(lái)概括。生：“生命力”，有了背景的襯托，使畫中蒙娜麗莎人物的形象更加具有生命力。師：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國(guó)界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)——生：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中一顆……她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。”點(diǎn)評(píng)：對(duì)于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略、部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，孟老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的第五、六、七自然段。在體會(huì)畫作魅力的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，并通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言?；仡櫿w，揭示課題師：你們的精彩朗讀讓我感動(dòng)。我們?cè)倏凑n題，課題是《蒙娜麗莎之約》，明明是作者欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)“約”字？生：排隊(duì)的人那么多，想要見(jiàn)到《蒙娜麗莎》，需要預(yù)約。生：我覺(jué)得作者想體現(xiàn)出蒙娜麗莎就像真人一樣，只有和真人在一起才能用“約”字。師：把蒙娜麗莎當(dāng)真人看待，也可以說(shuō)這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣，還有別的理解嗎?生：第七自然段說(shuō)蒙娜麗莎非常具有生命力，作者說(shuō)蒙娜麗莎之約就好像他和蒙娜麗莎是朋友，要約在一起相聚一樣，看出了蒙娜麗莎的生命力。生：作者看到這幅畫心里非常激動(dòng)，是心靈之約。師：好一個(gè)“心靈之約”，畫面的美對(duì)作者的精神引領(lǐng)，也盡在“約”字之中。師：畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語(yǔ)言也散發(fā)著魅力。請(qǐng)大家大聲地、有感情地朗讀課文直接描寫畫作的