【文章內(nèi)容簡介】 長龍，從前來參觀的人之多，場面之盛大可以看出畫作具有魅力。師：你對語言有著較強的感悟能力!生：“她，就是誕生于達?芬奇筆下，永遠面帶微笑的?蒙娜麗莎?!”我從“誕生”這個詞可以看出來，只有人出生或國家成立才能說誕生，而《蒙娜麗莎》是一幅肖像，也用了“誕生”，所以我覺得畫作很有魅力。?師：你抓住關(guān)鍵的詞體會，值得學習!生：“聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約?！睆倪@一句可以看出，她是多么珍貴，由此可以體現(xiàn)出她的魅力。師：作者不光從側(cè)面進行描寫，還直接介紹了畫作，直接介紹畫作的描寫方式又叫——生：正面描寫。師：你們看一看哪幾個自然段直接介紹了畫作?生：我認為是第五、六、七自然段。師：那我們就重點交流這一部分，誰先說?生：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光……血液真的在里面流動?！弊x著這句話我仿佛看到了蒙娜麗莎她一頭烏黑的頭發(fā)，柔和的眼神和真實的嘴唇，一切都像真的一樣。(多媒體出示第五自然段中的語句)師：你談了自己個性的理解，就這部分內(nèi)容，有補充嗎?生：讀著第五自然段，看著畫面，我覺得蒙娜麗莎像真人一樣，看著我們。師：如果說讓你用一個詞來概括達?芬奇把這幅畫畫得怎么樣？你會用什么詞?生：似真亦幻。生：逼真。生：惟妙惟肖。生：栩栩如生。師：理解了這些內(nèi)容，誰愿意讀讀這一自然段?(生讀第一自然段)師：你們再看看這一自然段作者是按照什么順序進行觀察的?生：他先寫了隨著隊伍慢慢走近它，從遠走到近觀察這幅畫。(板書：遠一近)師：你抓住了文章的細節(jié)進行交流。不知道大家有沒有關(guān)注第一句話“那幅畫不大……”，看一看，這是寫了畫面的——生：整體。師：先從整體人手，又介紹了局部，就是從整體到局部描寫。(板書：整體一局部)理解了文章的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動情地朗讀屏幕上的這段話，誰愿意讀？我先起個頭：“她的臉頰泛著紅光——”生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩……你會懷疑血液真的在里面流動。師：同學們，我們再看看第六、七自然段中還有哪些語句表現(xiàn)出畫作的魅力呢?生：我覺得還有這句：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。這是作者想象蒙娜麗莎的內(nèi)心世界。師：你是在提示大家關(guān)注作者采用的表達方式，是嗎?生：作者采用想象的表達方式。師：你給大家一個思考的方向。我們就來關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。同學們，當你面對著這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么樣的感受?生：那微笑……是那樣耐人尋味，難以捉摸。師：你是把自己的理解通過朗讀來表達出來!生：我想說的是作者能觀察得這么細致，說明他對《蒙娜麗莎》非常喜愛。生：蒙娜麗莎的微笑耐人尋味和難以捉摸，我覺得這種感覺不是—般的畫家所能表現(xiàn)出來的。達．芬奇具有高超的畫技，畫出這幅非常有魅力的畫。師：對呀！達?芬奇用高超的畫技揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動情的、詩意盎然的語言，揣摩、解讀蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊含著的復雜而又豐富的情感。這段話老師也很喜歡，也想讀一瀆，愿意聽嗎?生：愿意。(師配樂朗讀后學生配樂朗讀、齊讀。)師：是啊，蒙娜麗莎那成為千古奇韻、常人難以企及的微笑是達?芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——生：達?芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。師：同學們，你們再讀讀這個自然段，作者僅僅寫了想象到的內(nèi)容嗎?生：第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。”這是作者直接從畫面看到的，我讀這句話的時候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就感覺她有話跟我說。師：也就是說在這個自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的，把看到情景和想到的融合起來，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語言描寫了出來。理解了這些內(nèi)容，我們再來讀一讀第六自然段。（四名學生每人一句，最后一句全班齊讀。）師：同學們，如果讓你用一個詞來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會用什么詞？生：難以捉摸。生：我覺得應該是“神秘”。（師板書：神秘）點評：文章的第六自然段是本課教學重點，也是難點，教學中把握住了三個層面，一是通過觀察感悟畫面的美，二是體會文章的語言美，三是體會文章的表達方法。合作交流，尊重個性理解師：同學們，剛才我們重點交流了文章的第五、第六自然段，感受著畫作的魅力，這篇文章里還有一些語句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，請四人小組開始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個性化的理解和同桌去分享，到目前為止沒有發(fā)過言的同學，一定要爭取這次機會，好，開始。(學生小組交流)師：同學們，我在參與交流的過程中，有位同學說第七自然段能用一個詞來概括。生：“生命力”，有了背景的襯托，使畫中蒙娜麗莎人物的形象更加具有生命力。師：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會這樣激動地、動情地、大聲地說——生：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆……她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。”點評：對于略讀課文而言，教學要整體求略、部分求精，求精的部分必是文章的重點內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，孟老師重點引導學生交流作者描寫畫作的第五、六、七自然段。在體會畫作魅力的同時，注意引導學生感受語言文字的魅力，學習作者介紹畫作時的觀察順序和表達方法，并通過有感情地朗讀，讓學生積累語言，內(nèi)化語言?；仡櫿w，揭示課題師：你們的精彩朗讀讓我感動。我們再看課題，課題是《蒙娜麗莎之約》，明明是作者欣賞畫，為什么課題當中要用一個“約”字？生：排隊的人那么多，想要見到《蒙娜麗莎》，需要預約。生：我覺得作者想體現(xiàn)出蒙娜麗莎就像真人一樣，只有和真人在一起才能用“約”字。師：把蒙娜麗莎當真人看待，也可以說這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣，還有別的理解嗎?生：第七自然段說蒙娜麗莎非常具有生命力，作者說蒙娜麗莎之約就好像他和蒙娜麗莎是朋友，要約在一起相聚一樣，看出了蒙娜麗莎的生命力。生：作者看到這幅畫心里非常激動，是心靈之約。師：好一個“心靈之約”，畫面的美對作者的精神引領(lǐng)，也盡在“約”字之中。師：畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。請大家大聲地、有感情地朗讀課文直接描寫畫作的