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正文內(nèi)容

蒙娜麗莎之約說課稿[大全5篇](編輯修改稿)

2024-10-08 20:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。因此,課前我安排學(xué)生廣泛收集與本課相關(guān)的資料并做好前置性學(xué)習(xí)。由于本課是一篇略讀課文,因此在本節(jié)課中要讓學(xué)生自讀自悟,在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。首先談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對畫像的崇敬之情。接著讓學(xué)生帶著這份情感朗讀,課堂是每個學(xué)生的因此讓學(xué)生在評價與朗讀中充分展示自我。然后為學(xué)生提供充分的時間交流了解課文內(nèi)容,理清敘述順序,說說課文主要寫了什么。最后圍繞著“從文中的哪些具體描寫中你感受到了這幅畫的魅力”這個問題進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在感受名畫魅力這部分,力爭把課堂交給學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。通過他們獨(dú)立的學(xué)習(xí),找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入,讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。從而感受到這幅世界名畫的魅力,而作為教師只是在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會中將本單元的中點(diǎn)表達(dá)手法引導(dǎo)學(xué)生感悟、概括。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。在理解感悟到了這幅名畫的魅力之后,選擇一名小小解說員,向別人介紹這幅畫。一次鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力同時也是再一次的感受到這幅名畫的魅力。最后我設(shè)計(jì)了欣賞,引入達(dá)?芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》,并讓學(xué)生課后繼續(xù)收集《最后晚餐》的資料并學(xué)習(xí)本文作者的寫作手法介紹這幅畫。總之,本著尊重學(xué)生,一切為學(xué)生的成長服務(wù)的態(tài)度,在本節(jié)課中我盡量課前設(shè)計(jì)做到將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)成為他們自己的事情,成為我的學(xué)習(xí)我做主,在實(shí)施的過程中難免會出現(xiàn)不足之處盡請指導(dǎo)?!睹赡塞惿s》說課稿7一、課文簡說:《蒙娜麗莎之約》用生動的語言,向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因。接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景。最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。二、教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。感受世界名畫的魅力,受到美的熏陶。三、教學(xué)重點(diǎn)對照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:談話、賞畫導(dǎo)入。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》,通過觀賞圖畫,談感受,使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。讀課文,感受名畫。本課是略讀課文,所以體現(xiàn)高年級略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟,在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路:⑴ 初讀課文,粗知大意:先讓學(xué)生速讀課文,借助拼音把課文讀正確,大致理解有關(guān)詞語,并了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。學(xué)生提供交流時間,說說課文主要寫了什么。(設(shè)計(jì)意圖:通過讀書交流,感知文章脈絡(luò),為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)⑵ 再讀課文,感受名畫魅力:第二遍布置學(xué)生讀課文,讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程,即重點(diǎn)講解第六自然段,然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。學(xué)完畫像這部分后,鼓勵學(xué)生當(dāng)小小解說員。(設(shè)計(jì)意圖:這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn),即:欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。)回扣前文,加深感悟。在學(xué)完了57自然段后,我們再回顧全文,讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,還讓學(xué)生體會到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。課尾引入達(dá)芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》,和制作一個卡片,借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。五、不足之處:一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位,對于名畫,學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視,所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。本課的語言生動,文字流暢,而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會方面做得還很不夠?!睹赡塞惿s》說課稿8一、說教材王克難先生用詩意盎然的語言,描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;作者展開豐富的想象,解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點(diǎn),結(jié)合單元訓(xùn)練,抓住重點(diǎn),理解作者運(yùn)用豐富的想象來進(jìn)行生動的語言表達(dá)。同時讓學(xué)生自讀自悟,提煉主要信息,在練習(xí)復(fù)述的過程中,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用;在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力。二、說學(xué)情對于六年級的學(xué)生,已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,形成一定的閱讀能力。另外,對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容,體會思想,而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。根據(jù)“三維”目標(biāo),結(jié)合本文的特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):有感情朗讀課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法,以及按照簡要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。感受世界名畫的魅力,受到美的熏陶。而對照畫面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分,通過品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。是本課的重難點(diǎn),為了突破這一難關(guān),我準(zhǔn)備采取:三、教法預(yù)設(shè)1.朗讀感悟法2.提煉信息法自主合作探究法來進(jìn)行教授,而學(xué)生們四、學(xué)法指導(dǎo)以學(xué)生自主探究,合作交流為主,通過集體多向的交流感悟文章主旨,圈點(diǎn)勾畫,抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字。反復(fù)誦讀積累言語樣式。本課的教學(xué)流程,我主要分五部分為大家介紹:五、教學(xué)過程第一部分(一)激趣導(dǎo)入,齊讀課題教師激趣導(dǎo)入,介紹畫家達(dá)芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型,突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才,為后文體會《蒙娜麗莎》的畫作價值做了鋪墊。齊讀題目之后,設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié),目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分(二)初讀課文,整體感知蒙娜麗莎這個詞在文中多次出現(xiàn),但形式上不同,在學(xué)生快速瀏覽課文的同時,從標(biāo)點(diǎn)入手,找出不同。ppt:下面三個蒙娜麗莎,分別表示什么?《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫,世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢?蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。【設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》中指出:在理解課文的過程中,體會不同標(biāo)點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀,初步瀏覽課文,難點(diǎn)在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思,這也是整節(jié)課所要研究的問題,學(xué)生理解了這一點(diǎn),也就明白了全文的中心?!康谌糠郑ㄈ┰僮x課文,深入理解這一環(huán)節(jié)我分為三個板塊,第一個版塊簡要介紹默讀課文,在文中用“________”將表格的答案畫出來畫作名稱畫家類別收藏地現(xiàn)展出地學(xué)生畫完之后根據(jù)表格,簡要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學(xué)生,調(diào)整順序,介紹畫作?!驹O(shè)計(jì)意圖:這是課文的第二次讀,默讀課文,對名畫有一個初步認(rèn)識。簡要介紹這幅名畫,將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本,再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。根據(jù)表格,再來介紹這幅畫。語言沒有定式,調(diào)整順序再來介紹這幅畫,培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力】版塊二具體介紹自由讀文五至七自然段,用波浪線將表格的答案畫出來。部位關(guān)鍵詞泛著紅光 垂落雙肩眼神、嘴唇血液流動身姿、雙臂臉部、頸部、雙手清晰細(xì)膩 生命的活力請學(xué)生具體說一說蒙娜麗莎的形象?根據(jù)我對學(xué)情的分析,學(xué)生的表述難免平淡,于是我借機(jī)引入原文。ppt:,嘴唇看來不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。,你會懷疑血液真的在里面流動。,刻畫得極其清晰細(xì)膩,富有生命的活力。體會作者為什么能寫得生動而形象根據(jù)表格,學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法,在小組中說說蒙娜麗莎的
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