【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。因此，課前我安排學(xué)生廣泛收集與本課相關(guān)的資料并做好前置性學(xué)習(xí)。由于本課是一篇略讀課文，因此在本節(jié)課中要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。首先談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)畫(huà)像的崇敬之情。接著讓學(xué)生帶著這份情感朗讀，課堂是每個(gè)學(xué)生的因此讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與朗讀中充分展示自我。然后為學(xué)生提供充分的時(shí)間交流了解課文內(nèi)容，理清敘述順序，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。最后圍繞著“從文中的哪些具體描寫中你感受到了這幅畫(huà)的魅力”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在感受名畫(huà)魅力這部分，力爭(zhēng)把課堂交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)，找到具體描寫畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。從而感受到這幅世界名畫(huà)的魅力，而作為教師只是在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)中將本單元的中點(diǎn)表達(dá)手法引導(dǎo)學(xué)生感悟、概括。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。在理解感悟到了這幅名畫(huà)的魅力之后，選擇一名小小解說(shuō)員，向別人介紹這幅畫(huà)。一次鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)也是再一次的感受到這幅名畫(huà)的魅力。最后我設(shè)計(jì)了欣賞，引入達(dá)?芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，并讓學(xué)生課后繼續(xù)收集《最后晚餐》的資料并學(xué)習(xí)本文作者的寫作手法介紹這幅畫(huà)?？傊?，本著尊重學(xué)生，一切為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)的態(tài)度，在本節(jié)課中我盡量課前設(shè)計(jì)做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為他們自己的事情，成為我的學(xué)習(xí)我做主，在實(shí)施的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足之處盡請(qǐng)指導(dǎo)。《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿7一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因。接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景。最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。三、教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：談話、賞畫(huà)導(dǎo)入。教學(xué)開(kāi)始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過(guò)觀賞圖畫(huà)，談感受，使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。讀課文，感受名畫(huà)。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：⑴ 初讀課文，粗知大意：先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)⑵ 再讀課文，感受名畫(huà)魅力：第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。學(xué)完畫(huà)像這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說(shuō)員。(設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。)回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了57自然段后，我們?cè)倩仡櫲模寣W(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。課尾引入達(dá)芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。五、不足之處：一節(jié)課上下來(lái)覺(jué)得還有好多地方做得不到位，對(duì)于名畫(huà)，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠?！睹赡塞惿s》說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述著畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開(kāi)豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，理解作者運(yùn)用豐富的想象來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習(xí)復(fù)述的過(guò)程中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用；在多次讀、悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫(huà)的非凡魅力。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。另外，對(duì)于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容，體會(huì)思想，而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。根據(jù)“三維”目標(biāo)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫畫(huà)面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡(jiǎn)要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。而對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。是本課的重難點(diǎn)，為了突破這一難關(guān)，我準(zhǔn)備采?。喝?、教法預(yù)設(shè)1．朗讀感悟法2．提煉信息法自主合作探究法來(lái)進(jìn)行教授，而學(xué)生們四、學(xué)法指導(dǎo)以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過(guò)集體多向的交流感悟文章主旨，圈點(diǎn)勾畫(huà)，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語(yǔ)言文字。反復(fù)誦讀積累言語(yǔ)樣式。本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：五、教學(xué)過(guò)程第一部分（一）激趣導(dǎo)入，齊讀課題教師激趣導(dǎo)入，介紹畫(huà)家達(dá)芬奇以及畫(huà)作《蒙娜麗莎》的原型，突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才，為后文體會(huì)《蒙娜麗莎》的畫(huà)作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分（二）初讀課文，整體感知蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí)，從標(biāo)點(diǎn)入手，找出不同。ppt：下面三個(gè)蒙娜麗莎，分別表示什么？《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊?！懊赡塞惿笔侨祟愇幕瘜殠?kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人?！驹O(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點(diǎn)在于理解帶引號(hào)的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問(wèn)題，學(xué)生理解了這一點(diǎn)，也就明白了全文的中心?！康谌糠郑ㄈ┰僮x課文，深入理解這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊，第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫(huà)出來(lái)畫(huà)作名稱畫(huà)家類別收藏地現(xiàn)展出地學(xué)生畫(huà)完之后根據(jù)表格，簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫(huà)作。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調(diào)整順序，介紹畫(huà)作。【設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文，對(duì)名畫(huà)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)要介紹這幅名畫(huà)，將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。根據(jù)表格，再來(lái)介紹這幅畫(huà)。語(yǔ)言沒(méi)有定式，調(diào)整順序再來(lái)介紹這幅畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力】版塊二具體介紹自由讀文五至七自然段，用波浪線將表格的答案畫(huà)出來(lái)。部位關(guān)鍵詞泛著紅光 垂落雙肩眼神、嘴唇血液流動(dòng)身姿、雙臂臉部、頸部、雙手清晰細(xì)膩 生命的活力請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)蒙娜麗莎的形象？根據(jù)我對(duì)學(xué)情的分析，學(xué)生的表述難免平淡，于是我借機(jī)引入原文。ppt：，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。，刻畫(huà)得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力。體會(huì)作者為什么能寫得生動(dòng)而形象根據(jù)表格，學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法，在小組中說(shuō)說(shuō)蒙娜麗莎的