【文章內(nèi)容簡介】 面對面了”，讀后感《《蒙娜麗莎之約》讀后感》。作者已經(jīng)看到了《蒙娜麗莎》，我和作者都被這幅畫吸引了。它是一幅恬靜、淡雅的外國女性。他成為了永恒的美的象征，成為了人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。我雖然沒有看到《蒙娜麗莎》，但通過作者的描述，我的眼前就出現(xiàn)了一個落落大方、長發(fā)飄飄的美女。我十分喜歡《蒙娜麗莎之約》這篇短文，他讓我明白了達芬奇的天才想象和神奇的畫筆。篇二：《蒙娜麗莎之約》讀后感2 《蒙娜麗莎之約》讀后感2 讀完《蒙娜麗莎之約》后，我對達路芬奇那精湛的畫技不得不表示佩服?？?，畫中的蒙娜麗莎，一頭烏黑的頭發(fā)，柔和明亮的眼睛，富有真實感的嘴唇，頸項里的血液仿佛也在流動。當我們仔細地凝視著蒙娜麗莎時，常常會被那時隱時現(xiàn)的微笑所迷惑，許多人都無法讀解她那神秘的微笑這也是她的魅力所在。文中的許多地方也表現(xiàn)了達路芬奇的高超畫技，從她的神情上，從她的姿態(tài)上，從她的服飾上，從她的背景上。是的，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她在我們的心底留下了永不磨滅的印象，給我們帶來了心靈上的震撼。篇三：讀后感讀“王雷英將語文”有感車道峪小學郝嬋媛寒假假期，在家讀了王雷英老師的書，在此說說幾點體會。王雷英老師是全國著名特級教師，在她任職期間獲獎頗多，我就不一一列舉了，在讀這本書的時候，我感覺是在和名師學習，這本書記錄著王雷英老師的成長記錄和心得，我想說任何一個人的成功不是偶然的，而是經(jīng)過了千錘百煉而來，王老師就是這樣的例子。整本書分為四部分分別是“我的語文人生”“我的語文理念”“我的語文實踐”“我的教學語錄”前半部分“我的語文人生”介紹了王雷英老師的工作記錄，在讀這部分的時候，我深深地被感染了，在王雷英老師看來教學不僅僅是教知識而是教會學習知識的方法與過程，王老師從小就出生在書香世家，所以造就了她從小就熱愛教育事業(yè)的熱情，在她第一次拿起粉筆，登上三尺講臺的時候她就停不下來了，對于教育事業(yè)的熱愛，對于孩子的喜愛，讓她在孩子之中獲得了“孩子王”的親切稱號，她不僅僅是一名教師，更是孩子心中的大姐姐，上課的時候她是老師，下課就是孩子的玩伴，孩子喜歡她親近她，這是孩子對她的愛戴。在這樣的環(huán)境下王老師積極研究教學研究課堂的教學模式，潛心研究，在無數(shù)次的課堂觀摩和課堂講解中創(chuàng)造除了自己的上課模式，在這期間他付出了辛勤的汗水，無數(shù)的日夜，無數(shù)的批評改正，終于使她收到了豐碩的果實，在全國大賽時她獲得了第一名，從默默無聞到全國冠軍，付出的艱辛和汗水可想而知。在她的學生回憶王雷英老師時說道“她是一個極好的師傅”簡短的幾個字就可以看出王老師的深受學生的喜愛。在王老師的語文人生中，對于語文王老師不斷地鉆研，每節(jié)課下課后的課后反思是必不可少的，對于一節(jié)課的缺點和優(yōu)點她都記得清清楚楚，在下一節(jié)課上又會出現(xiàn)新的課堂交流，每節(jié)課都是極盡精彩的演出，演出的主角不是自己而是孩子，孩子喜歡她的課。我的語文理念我感覺更是啟發(fā)老師的教育觀，首先她介紹了語文是存在的意義，語文的每部分的劃分都是各自有各自的意義，每一部分的意義不同，在每部分的完美組合之下，才形成了語文這一門完整的學科。語文的閱讀是渴望了解外部世界的行為，心靈渴望對外部世界的了解，它需要閱讀，在感知外部世界的物質(zhì)存在和精神存在的同時，也凈化著自己的靈魂。而閱讀就成了經(jīng)營心靈花園的必要行動。語文的口語交際則是心靈渴望的表白，語文教學中的習作教學，是生命的書面表達和交流訓練，這是因為寫作本身就是一種自覺行為，一種精神活動的產(chǎn)物，許多學生不能進行語文書面表達，就是心靈缺乏照顧和呵護。在理解語文和運用語言文字中，充分發(fā)揮語文的感性、靈性、悟性，塑造兒童美的心靈，即人的思想感情、意志態(tài)度和整體人格，讓學語文和心靈呵護共同構(gòu)建，一起關(guān)愛生命的發(fā)展，這是語文教學的本色，也屬于它的崇高使命。語文學科積淀豐厚的人文魅力，語文所特有的功能與魔力，都讓我們每一位癡迷語文教學的人沉醉，如何讓孩子既打好文化底子，又打好精神底子？如如何培養(yǎng)孩子的語文能力？如和提高孩子的語文素養(yǎng)？這是王老師一直思考的問題，如何使語文課更具有語文味？語文課可不可以更整體、更感性、更自然？這是我們一直反思的問題，這樣大的語文觀下、大語文的背景下，我們不約而同的期盼著一種和諧共振的課堂氛圍，追求一種理想狀態(tài)、能夠呵護兒童心靈的語文課堂——感性、靈性與悟性交融的語文課堂，與實現(xiàn)語言、情景和精神的和諧共振。在整本書中，最引人注目的是王老師的優(yōu)秀的教學設(shè)計，許多有些課堂實錄，從上課前的備課，到上課時的過程，非常詳盡，非常具體。許多優(yōu)秀的課例，構(gòu)思新穎，推陳出新。比如看《蒙娜麗莎之約》這節(jié)課的感受。王老師的課使我感覺像走到了初春的田野，我們嗅到了新鮮的青草氣息，又像初掛枝頭的蘋果，閃著稚嫩生命的光澤，但也有一點青澀，王老師的課舒服，王老師的散文教學，善以“以詞串文”王老師采用抓取重點詞語的方法，整節(jié)課都以詞語貫穿整節(jié)課，前半部分把詞語從課文里找出來，后半部分把詞語又回歸到課文里，使文章生動了起來，這是孩子們親手把詞語放回到課文里，它帶著孩子們的感悟，帶著孩子們的想象，這樣文章就生動了起來。王老師愛語文，愛孩子，愛教育，這也是她成功地秘訣，作為新的老師，我想在這條路上我還需要學習的更多。王老師的教學語錄中好多都是關(guān)于孩子的，關(guān)于教育，關(guān)于心靈，孩子的教育孩子的培養(yǎng)，多半是老師的培育與教導，作為新的教師，應(yīng)該努力進取，爭取做一名合格的教師。第四篇：《蒙娜麗莎之約》教案設(shè)計《蒙娜麗莎之約》教案設(shè)計下洋中心小學羅蘭清教學目標1．讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3．感受世界名畫的魅力。教學重難點：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課１、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！板書：蒙娜麗莎