蒙娜麗莎之約學(xué)習(xí)要點-wenkub
2024-10-08 19 本頁面
【正文】 莎這個人畫的惟妙惟肖。達芬奇那天才的想象令人敬佩。有時讓人覺得有幾分矜持，我覺得這微笑是略含哀傷，在不同人眼中著微笑的含義是不同的，“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。我最喜歡的是她的那恬靜的、淡雅的微笑。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。貝多芬在一條（）的小路上散步。六、課外拓展：課文下面還有一幅圖，也是達它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室掛了多年。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及深刻的印象。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)了人們無盡的猜測。l 這段話集中體現(xiàn)了作者迫不及待地想見到“蒙娜麗莎”的心情。能親睹她的風(fēng)采真是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會博物館前慕名而來的長龍一樣的隊伍，于是隊伍之長遠遠超出了“我”的想象。在這空曠而深遠的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動人。芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。（（尺寸、顏色）那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。感受畫的整體l 這是一個鮮活的女子，我們終于和她面對面了，雖然過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。（接著具體介紹《蒙娜麗莎》畫像。耐人尋味：耐，禁得起；尋味，仔細體會。第一篇：《蒙娜麗莎之約》學(xué)習(xí)要點《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計要點一、詞語積累交涉：互相商量，解決彼此間相關(guān)的問題。形容意味深長，值得細細體會。（最后說《蒙娜麗莎》給人帶來了心靈的震撼，給人留下了永不磨滅的印象。l 我們仿佛看到她那一頭的烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真似幻。（她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。（、交疊的雙手蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。（，還體現(xiàn)在哪兒？l 重點觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。②我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。③那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。④她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。五、回扣前文，加深感悟l 我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ l（1）“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”l能親睹這幅畫是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了慕名而來的長龍一樣的隊伍，隊伍之長遠遠地超出我們的想象，等待也是一種美麗。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫。同學(xué)們（）地坐在教室里。（用關(guān)聯(lián)詞組織成一句話）“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。那種微笑有時讓人覺得舒服溫柔。“我”與同伴到紐約欣賞《蒙娜麗莎之約》。蒙娜麗莎的姿勢大方端莊，仿佛蘊含著山巒、石橋、河流的神秘感。這才知道達分奇這位藝術(shù)家的畫藝是這樣的高超，蒙娜麗莎的微笑是那樣的迷人變幻莫測。最吸引人之處就是蒙娜麗莎的微笑。微笑呢，那么就請你們自己仔細的觀賞吧!蒙娜麗莎之約讀后感3蒙娜麗莎的微笑畫得若隱若現(xiàn)包含了許多神秘莫測的感情，有高興、厭惡、恐懼還有憤怒。麗莎，這幅畫畫了4年。后即以“蒙娜麗莎的微笑”喻指迷人的微笑或神秘莫測的微笑。后即以“蒙娜麗莎的微笑”喻指迷人的微笑或神秘莫測的微笑。文章先是描述了大家在紐約大都會排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》畫作的心情，后又摸寫了作者在看畫作時的相象，并詳細描寫了畫作的大小和尺寸、長短，最后著重描寫了蒙娜麗莎迷人的微笑和她的身姿。因為這段寫得是蒙娜麗莎那神密的微笑，而且生動地描寫了蒙娜麗莎的笑給人帶來了不同感想。而是她那只極其細膩的右手!細看她的右手，你會覺得她比其他地方描繪地更加清晰。紅潤而富有彈性，像是真的一樣。而更多想的是達。怎能刻畫出蒙娜麗莎那轉(zhuǎn)瞬即逝的神秘微笑，怎能刻畫出那樣逼真的右手?蒙娜麗莎的右手，與那微笑和眼神同樣神秘。“我終于走到陳列室門口”，“終于看到了她”，“我終于跟她面對面了”，讀后感《《蒙娜麗莎之約》讀后感》。我雖然沒有看到《蒙娜麗莎》，但通過作者的描述，我的眼前就出現(xiàn)了一個落落大方、長發(fā)飄飄的美女。當我們仔細地凝視著蒙娜麗莎時，常常會被那時隱時現(xiàn)的微笑所迷惑，許多人都無法讀解她那神秘的微笑這也是她的魅力所在。在沒看到畫像之前，我從“一條長龍”，“多次交涉”“無論如何都不會想到”“移動得更慢了”等詞語中看出了達芬奇畫出的《蒙娜麗莎》之寶貴，看出來看《蒙娜麗莎》的人之多。它是一幅恬靜、淡雅的外國女性。篇二：《蒙娜麗莎之約》讀后感2 《蒙娜麗莎之約》讀后感2 讀完《蒙娜麗莎之約》后，我對達路芬奇那精湛的畫技不得不表示佩服。是的，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她在我們的心底留下了永不磨滅的印象，給我們帶來了心靈上的震撼。在這樣的環(huán)境下王老師積極研究教學(xué)研究課堂的教學(xué)模式，潛心研究，在無數(shù)次的課堂觀摩和課堂講解中創(chuàng)造除了自己的上課模式，在這期間他付出了辛勤的汗水，無數(shù)的日夜，無數(shù)的批評改正，終于使她收到了豐碩的果實，在全國大賽時她獲得了第一名，從默默無聞到全國冠軍，付出的艱辛和汗水可想而知。語文的閱讀是渴望了解外部世界的行為，心靈渴望對外部世界的了解，它需要閱讀，在感知外部世界的物質(zhì)存在和精神存在的同時，也凈化著自己的靈魂。語文學(xué)科積淀豐厚的人文魅力，語文所特有的功能與魔力，都讓我們每一位癡迷語文教學(xué)的人沉醉，如何讓孩子既打好文化底子，又打好精神底子？如如何培養(yǎng)孩子的語文能力？如和提高孩子的語文素養(yǎng)？這是王老師一直思考的問題，如何使語文課更具有語文味？語文課可不可以更整體、更感性、更自然？這是我們一直反思的問題，這樣大的語文觀下、大語文的背景下，我們不約而同的期盼著一種和諧共振的課堂氛圍，追求一種理想狀態(tài)、能夠呵護兒童心靈的語文課堂——感性、靈性與悟性交融的語文課堂，與實現(xiàn)語言、情景和精神的和諧共振。王老師的課使我感覺像走到了初春的田野，我們嗅到了新鮮的青草氣息，又像初掛枝頭的蘋果，閃著稚嫩生命的光澤，但也有一點青澀，王老師的課舒服，王老師的散文教學(xué)，善以“以詞串文”王老師采用抓取重點詞
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