【正文】 懂、做得到。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。因為“好孩子是夸出來的”。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀!”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。四、加強老師與家長的溝通。主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做好他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。例如：有一天，我班的一位家長對我說，他的小孩現(xiàn)在回去，吃飯的時候還需要喂飯給他吃，他會一個人吃飯但就是不肯一個人自己拿著吃。這位家長反映的這件事提醒了我對學生這方面的教育是不可少的，我利用一節(jié)品德課的時間，以“我在家里的表現(xiàn)”為主題，讓每一位學生都說一說。過了一個星期，那位家長對我說，他家的孩子已改了這個習慣了，她特別的高興?？傊?，家長的配合是班主任工作中必不可少的一項。一年級，特別是一年級第一學期是學生各種習慣形成的重要時期，是一個班班風、學風形成的關鍵時期。首先是善當伯樂，發(fā)現(xiàn)可塑之材。我不急于選出班干部，而是仔細觀察班中每個孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，自覺守紀，成績優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學生作為主要觀察對象，經(jīng)過一段時間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，應在民主評定、調查了解的基礎上從如下兩方面去考慮：一、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點不要緊的同學；二、選擇成績好自覺守紀，且有一定能力的同學。其次是注重指導，培養(yǎng)管理能力。一年級上學期，做為班主任，我跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開始時凡事不能怠慢，都親力指導，如指導班長如何管理班級日常事務，指導學習委員在課前進行帶讀，指導勞動委員安排值日生并督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時，班中有人打架怎么辦，帶讀時有人不守紀律怎么辦等等，都得進行指導，學生只有在老師的指導下和自己的實踐中才能不斷地增強管理班級的能力，積累管理班級的經(jīng)驗。班干部的威信直接影響班干部班級工作的效果，如何幫助剛組建的一年級班干部在班級中樹立威信，是我常思考的一個問題，我從每天的值日班長入手，要求值日班長每天要評出當天表現(xiàn)最佳的同學，和表現(xiàn)最差的同學，對表現(xiàn)好的同學給予獎勵，在學科教學時還常常請這些受表揚的學生當小老師，舉卡片，指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿足，同時也讓班中的學生感覺到值日班長的表揚就是老師的表揚，對值日班長評出的表現(xiàn)不良的學生教師進行思想教育，并給其定出進步小要求，當他們有了點滴進步時，要求值日班長也應及時給予表揚，老師獎勵進步之星，對其鼓勵，增強信心，也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進步的孩子。第四、我沒有太高的要求他們，而“扶”著他們的手，教他們如何管理班級，如何開展活動，并讓他們留心觀察班主任的工作方法，讓班干部明確其工作內容，掌握其工作方法。如果班主任一直事事不放心、事事要管，不僅嚴重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳。讓班級工作開展得有聲有色，充滿活力。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。我相信，只要我有對教育這一事業(yè)的誠心、熱心，我就一定能把本職工作做好，不斷的進步。十年來，一直擔任著初中的班主任，擔任小學班主任只有半年多，在這擔任小學班主任工作的半年多來，我時時刻刻在想，怎樣才能當好一位合格的小學班主任呢？怎樣才能圓滿完成任務呢？時時刻刻對自己所做的工作進行，改進。班主任的自身素質、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養(yǎng)成了良好紀律。學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。因此，在工作中，我多次組織學生自己主持召開主題隊會，例如：在開“向雷鋒同志學習”的主題隊會時，我讓班長徐蕊主持，引導同學談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了助人為樂的意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。因此，要當好班主任還應發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。四、關心 愛護 尊重我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。愛護優(yōu)等生的好奇心和好勝心，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，發(fā)展其個性；保護后進生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。要體諒學生家庭、生活及學習等方面的困難，盡自己的最大努力去關心、幫助學生。五、時刻贊美學生作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非。我班的范光耀同學就是這樣的一個學生，在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序。這時，范光耀同學擠了過來，提醒大家大家注意腳下，別摔倒了。我被這一幕感動了，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課積極舉手，班級活動也踴躍參加，學習成績也有了很大的提高?？傊?，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。記得全國優(yōu)秀班主任魏書生在作經(jīng)驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。小學的班主任，低中高年級是不一樣的。一點的小事，比如書包怎么放，到廁所怎么去等等，班主任都要不耐其煩地告訴學生，還要天天講，天天訓練等等。高年級學生有些成熟了，要多注意加強培養(yǎng)學生的自覺、獨立、合作等等。我擔任的是六年級一班的班主任，全班40人。針對這種情況，在一次班會課上，我給大家講了《一根筷子與一把筷子》 的故事，同時聯(lián)系到班上許某同學病了，大家在學習和生活上都關心他這件事，講了班集體團結的重要性。于是，心與心的距離拉近了，團結與互助成了六年級一班良好的班風。老師可以通過愛心，去喚醒沉迷的學生，讓老師獲得學生的充分信任，找回他們的自信。上課說話，作業(yè)和練習從不按時完成。通過日常的觀察，了解知道他表現(xiàn)差的原因在于他學習的主動性差，跟不上全班同學的節(jié)奏。就使他的成績越來越差，成為老師眼中不可救藥的學生，就覺得沒必要在他身上浪費精力。因此在平時的教學中，我就對他格外關心，首先幫他樹立自信，讓他相信自己只要努力就有進步，哪怕只進步一點也決不放棄。讓同學們課余時間也多幫助他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學習帶給他的成功的喜悅。嚴愛優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都愛他們。但小的缺點會造成大的隱患。我就對他粗心的毛病就行了嚴厲的批評，讓他認識到認真審題的重要性，并給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了素心的毛病，對這類學生我從不寵壞他們，遷就他們。博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。對這類學生我掌握他們得心理特點，調動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。三、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。我想方設法為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提升自己的機會。同時也能督促班干部把事情做好，我采取班干部定期輪換制的方法。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉得機會，又有利于學生干部擺正個人。我在班級管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生得朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多得心血。四、以身作則，引導學生小學生不像初中生一樣有自己的思想，小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。因此，在班級工作中，我時刻注意自身形象，事事從我做起，例如，每天一進教室我就打開窗戶通風，時間一長，同學們也養(yǎng)成了好的習慣，一進教室就窗戶打開；在打掃衛(wèi)生時我自己邊說邊干，許多學生也學著你做；等等，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。例如：我要求學生幾點到校，我就必須幾點也到。五、引導鼓勵。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。六、塑造優(yōu)