【正文】 生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：首先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還在游戲中讓學(xué)生了解了物體的三個(gè)面：正面、側(cè)面、上面。比如：觀察玩具的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)。比如： 不過，本節(jié)課也有一些讓我思考的地方：學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子說出的面并不正確，有的孩子說的面形狀不對(duì)。在學(xué)生活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，通過了解才知道是因?yàn)閭€(gè)別孩子性格內(nèi)向，怕說錯(cuò)了被同學(xué)笑話，看來，在教學(xué)前還要多與孩子們交流，要讓每一個(gè)孩子都有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題為基本理念。教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)》第41~42頁例3。第一和第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí)。本節(jié)教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。能力目標(biāo)：在與計(jì)算機(jī)的交互活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用事物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)從不同角度看出同一個(gè)物體的不同圖形。信息技術(shù)應(yīng)用的意圖和方法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)工具根據(jù)指定的物體觀察出不同角度的圖形，發(fā)揮各自的想象力，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示《題西林壁》詩畫圖片。這些相片中看到的形狀是一樣的嗎？為什么?學(xué)生說看到的形狀不一樣，因?yàn)橛^察的位置不一樣。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、互動(dòng)探究，獲取新知共同觀察、掌握方法：帶領(lǐng)同學(xué)們一起觀察一個(gè)物體：（1）觀察：從正面看，你能看到幾個(gè)正方形？（2）驗(yàn)證，畫出正面看到的圖形。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下從不同的角度共同研究觀察一個(gè)物體。得出結(jié)論：觀察物體可以從正面、上面、左面、右面四個(gè)角度去觀察。研究的方法：從四個(gè)角度觀察。嘗試著在紙上畫出形圖。學(xué)生利用交互工具，自主學(xué)習(xí)，自主探究。（2）合作交流：交流自己研究的物體。總結(jié)學(xué)習(xí)過程，互動(dòng)生成。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。拓展應(yīng)用。介紹一個(gè)互動(dòng)工具，自己研究一個(gè)互動(dòng)工具。設(shè)計(jì)意圖：自主操作，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。學(xué)生交流，討論，說說自己的收獲。一、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)就是從這首詩描繪的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“廬山美景”，讓學(xué)生在美景、佳句的欣賞中真實(shí)感受，因?yàn)槲覀冇^察位置不同所以看到了如此不同的美景，這便自然引出了“不同位置觀察物體”的研究主題。二、應(yīng)用課件突破教學(xué)重、難點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。為此我應(yīng)用了課件取代傳統(tǒng)的模型，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到位置變化帶來的圖形變化，這就更好給學(xué)生提供了進(jìn)行空間想象的直觀經(jīng)驗(yàn)，豐富了表象，促進(jìn)了學(xué)生空間想象能力地發(fā)展，為學(xué)生展開合情推理提供了有力依據(jù)。三、應(yīng)用網(wǎng)頁型設(shè)計(jì)，支持學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)需求。我們把這一信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)上，不就能很好解決個(gè)別化學(xué)習(xí)的難題了嗎？在《觀察物體》這一課教學(xué)中，我就把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容放置到虛擬網(wǎng)上，學(xué)生運(yùn)用已有網(wǎng)絡(luò)操作技能，可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行自學(xué)。在練習(xí)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)切換，及時(shí)了解學(xué)生答題情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四、應(yīng)用信息技術(shù)，有效節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。讓學(xué)生能將更多的時(shí)間集中到空間想象，推理判斷中。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的彈性化，學(xué)生發(fā)展空間的擴(kuò)大化?？傊?，信息技術(shù)在本課教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生能在一個(gè)寬松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼進(jìn)生活實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，真正地落實(shí)了新課改的精神，取得了良好的教學(xué)效果第四篇：觀察物體教學(xué)案例三上《觀察物體 》 案例分析片斷：師：認(rèn)識(shí)了捐款箱的正面、側(cè)面和上面，接下來我們就來認(rèn)真地觀察這些面。一個(gè)學(xué)生上來觀察，他實(shí)際看到了捐款箱的正面和上面。師：（對(duì)著正在觀察的學(xué)生）你現(xiàn)在是只看到捐款箱的正面，而看不到其他面嗎？（學(xué)生搖頭）自己調(diào)整一下，行嗎？學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，兩腿微微下蹲，使視線正好平視捐款箱的正面。你們想試一試嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)模擬捐款箱?；顒?dòng)時(shí)每個(gè)同學(xué)走到合適的位置，一個(gè)接著一個(gè)輪流觀察。??【反思】觀察物體重在讓學(xué)生通過觀察，形成對(duì)物體面的形狀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)起著重要的承前啟后的作用，它以二年級(jí)觀察實(shí)物為已有基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步觀察多個(gè)正方體組成的物體的前提。特別是組內(nèi)觀察，由于6個(gè)人觀察一個(gè)捐款箱，如果要求不明確，小組活動(dòng)容易混亂，學(xué)生的觀察很可能只是走過場(chǎng)，草草了事。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡小，組織能力和協(xié)調(diào)能力比較弱的特點(diǎn)，教者又以一個(gè)小組為例，具體地示范小組活動(dòng)如何開展，有效地組織了小組觀察活動(dòng)。揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)第五篇：觀察物體案例分析——《觀察物體》案例分析背景分析：《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容,這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、發(fā)展形象思維。因此在新課標(biāo)精神下，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)整合，努力使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)與探究數(shù)學(xué)的有力助手，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供幫助。在平時(shí)的教學(xué)