【正文】 生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)。本篇課文的教學(xué)用四個(gè)步驟來(lái)完成。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充?！犊丛谱R(shí)天氣》說(shuō)課稿2尊敬的各位評(píng)委，老師：你們好！我今天所說(shuō)課的篇目是《看云識(shí)天氣》（板書(shū)：課題），它是七年級(jí)上冊(cè)第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。一．說(shuō)教材1．教材內(nèi)容本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰。2．反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。2．學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。二．說(shuō)教法1．結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：快速閱讀整體感知——選點(diǎn)品讀——遷移擴(kuò)讀。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。（3）．圖表概括法。3．手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。三．說(shuō)學(xué)法學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。通過(guò)讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見(jiàn)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的?；顒?dòng)目的——整體感知。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)雨、句。（4）課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。教學(xué)板塊之二：選點(diǎn)品讀活動(dòng)。（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。（2）第6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)板塊之三:課堂練習(xí)及延伸閱讀。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。4．如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。五．板書(shū)● 板書(shū)設(shè)計(jì)一（1） 關(guān)系密切 總層次清晰二（2—6）云 識(shí) 天氣 分思路明確三（7） 意義、局限 總一目了然說(shuō)明方法：分類(lèi)別 舉例子打比方說(shuō)明順序：邏輯順序說(shuō)明方式：生動(dòng)說(shuō)明平實(shí)說(shuō)明我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿3我所說(shuō)的篇目是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課《看云識(shí)天氣》。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。通過(guò)科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。二、教材分析。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開(kāi)的。三、學(xué)生情況分析。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽(tīng)覺(jué)缺陷及手勢(shì)語(yǔ)的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫(xiě)出通順、自然、有條理的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。這種聽(tīng)力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為：識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。了解打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法以及總——分——總的說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。過(guò)程和方法目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。語(yǔ)言的積累與運(yùn)用五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。教師制作課件讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。七、學(xué)法指導(dǎo)。訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。課前需要做的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，課前上交給老師。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。既而引出云和天氣的關(guān)系。因?yàn)槊@生理解語(yǔ)言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。（教師可以設(shè)計(jì)各種方式，比如詞語(yǔ)造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語(yǔ)放在一個(gè)句子中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思等等來(lái)幫助聾生正確的理解語(yǔ)義。（這個(gè)詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很?chē)?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無(wú)懈可擊。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。）峰巒：山峰和山巒。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化，整理。思考：云和天氣的關(guān)系。找到了問(wèn)題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請(qǐng)同學(xué)們找出，并體會(huì)它的好處。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語(yǔ)帶過(guò)）（四）作業(yè)：用今天學(xué)到的詞語(yǔ)造句或者寫(xiě)一段話作文片斷訓(xùn)練：任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、要求：仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥，師生共同修改病句。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會(huì)運(yùn)用修辭的好處。（用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用讀書(shū)法學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)畫(huà)，可以列表格……）學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。然后對(duì)表格進(jìn)行小結(jié)，（設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中運(yùn)用得的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，并體會(huì)它們的好處。那是怎么介紹的？并討論：運(yùn)用分類(lèi)別、打比方的說(shuō)明方法有什么好處？b、作者是按照怎樣的順序介紹的？最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（小組討論探究）A教師通過(guò)這兩段的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說(shuō)明順序：邏輯順序。C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。進(jìn)行課堂語(yǔ)言訓(xùn)練。仿照下列事例造句：示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……造句：暮色四合，周?chē)娜荷健h(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……布置作業(yè)：把課文中精彩的句子抄下來(lái)，仔細(xì)揣摩品味。包括周?chē)沫h(huán)境、天氣情況、人的活動(dòng)等。師生互評(píng)、共同修改。展示幻燈，請(qǐng)學(xué)生有根據(jù)的推測(cè)這是哪種光彩現(xiàn)象。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)自然、利用自然、改造自然《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿4【教材分析和處理】單元教學(xué)目標(biāo)：⑴ 單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。⑵ 單元教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法?！犊丛谱R(shí)天氣》教材分析：⑴ 內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。層次清楚，有綱有目；。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法?！冀虒W(xué)目標(biāo)練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處?！颊n時(shí)劃分第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力?！紝W(xué)情分析朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。）【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。（收聽(tīng)或收看）出示《蘇軾避雨》，引出課題。⑴ 整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn)。⑶ 豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選信息的能力。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。）二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈抽查朗讀：（2）（5）（7）。（設(shè)計(jì)意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。全班交流：第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類(lèi)，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點(diǎn)，把事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)說(shuō)明的方法叫分類(lèi)說(shuō)明。機(jī)動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。分為三大板塊：晴天云部分通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成雨天云部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。通過(guò)對(duì)8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明這一顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)。）五、課堂練習(xí)：選詞填空（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。練習(xí)看云識(shí)天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力這一主線展開(kāi)。失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時(shí)較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程也有些慢，后面雨天云部分學(xué)習(xí)沒(méi)有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有布置作業(yè)。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。本文是一篇科普小品文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從云的形態(tài)和云的光彩兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）快速閱讀課文，概括課文要點(diǎn)，了解云與天氣變化的關(guān)系；（2）通過(guò)品讀課文中優(yōu)美句段，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)；（3）通過(guò)拓展延伸、作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)狀，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：分析把握課文主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。二、說(shuō)教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。如談話導(dǎo)入課文，使學(xué)生在較為輕松的談話過(guò)程中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，消除了上課伊始的緊張感；教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的談話、交流，形成了教師、學(xué)生與文本三方的和諧對(duì)話，而且能使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)自然銜接，教學(xué)流程自然流暢。如學(xué)生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一環(huán)節(jié)中，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就能更好地抓住各種云的特點(diǎn)，介紹云與天氣的關(guān)系。學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，討論法、小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教學(xué)中一個(gè)成功的導(dǎo)語(yǔ)同樣也能為一節(jié)好課鋪設(shè)一段通往成功之門(mén)的路。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還能根據(jù)什么識(shí)別天氣的變化呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的學(xué)生會(huì)回答：云、云彩。怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣情況？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇科普小品文《看云識(shí)天氣》。環(huán)節(jié)2：速讀課文整體感知新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”，這也是本單元的學(xué)習(xí)要求，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)學(xué)生速讀課文，并思考“云和天氣有怎樣的關(guān)系？文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的？”我要求學(xué)生圈畫(huà)出相關(guān)句子，理清文章脈絡(luò)，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：云的形態(tài)，云的光彩。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。同時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意課文中“往往”“常?！边@兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的作用，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。這樣在我的指導(dǎo)下，學(xué)生再次走進(jìn)文本，理解文本，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣也在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)一步落實(shí)