【正文】 他們改錯(cuò)了，做好了，也許明、后天再犯錯(cuò)誤，這也是符合孩子成長的一種正常規(guī)律，教育應(yīng)該有一種長期教育的思想準(zhǔn)備，不能抱有急于求成或一錘定音的教育心態(tài)。相信大家也有同感，平日那些在老師心目中所謂認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生一旦離開老師也許就把老師淡忘了；那些原來所謂的調(diào)皮生，經(jīng)常受到老師的批評、教育的學(xué)生反而更懂得感恩更惦念著老師，何樂而不為呢？讓我們用一顆真誠的心對待每位學(xué)生，勤勤懇懇，不厭其煩地為學(xué)生付出，那將會更多地感受到愛與被愛的溫馨。因此，我在班級管理工作中尤其重視對班干部的選擇和培養(yǎng)。其次，在班干部的分工上。第三，在班干部的培養(yǎng)上，班主任不必“事必躬親”,班級事務(wù)能放手的就放手給班干部，班主任則主要是指導(dǎo)和監(jiān)督。無論何時(shí)何地，有一點(diǎn)不會變，那就是：我會一如既往，持之以恒的作好班級管理工作，為老師服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)。對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：一、做有“心”的班主任。因此，作為班主任要有“心”，細(xì)心的觀察，觀察學(xué)生的動態(tài)，觀察學(xué)生的思想波動，并且采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護(hù)，關(guān)愛學(xué)生。如果我們做班主任的真心對學(xué)生好，學(xué)生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來的，各種習(xí)慣欠佳，這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們不想違反紀(jì)律，但是他們控制不住自己的行為。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅(jiān)決解決問題，不向難題低頭。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問題了。在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學(xué)生們，班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級管理的主人。首先，制定班規(guī)。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實(shí)行。第三步，分組討論，解決問題，制定班規(guī)。我班在開學(xué)初的班會上，由班長主持會議總結(jié)上學(xué)期的七大問題，并且小組討論如何解決。其次，安排代理班主任。作為學(xué)期末的操行評定成績的一部分。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律，那么就起到了代理班主任的作用了。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學(xué)生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力量，那么班級管理就不是難題了。以上是我?guī)О嗟挠抟姡m然已經(jīng)小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家第三篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿精選 管理方案文件編號：0 2020 年 年 6 6月班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿版本號：A A修改號：1頁次：編制：會簽：審核：批準(zhǔn) :發(fā)布日期：實(shí)施日期：方案大全方案整理班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，在座的各位，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是拋磚引玉。：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。作為班主任，我深知對待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”，因?yàn)椤胺⑷缓笾?，威立然后知感。從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，也確實(shí)使得班級管理初見成效。出自《論語》中的天道酬勤。我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。尤其是在逆境中，我會時(shí)常的用這句成語勉勵自己、告慰自己。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。由于勤到班級，能及時(shí)地了解學(xué)生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。三、樹立教師威信，與學(xué)生融為一體。教師既要樹立自身的威信，又要跟學(xué)生融為一體。其實(shí)不會。作為老師要經(jīng)常反省自己：你的言行舉指在學(xué)生面前是表率？要想樹立自己的威信，就必須是學(xué)生心目中佩服的老師。有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上不大用功，成績也不理想，可在某些方面卻表現(xiàn)得很成熟。因此，老師要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象，為人師表。這樣做表面上看似有點(diǎn)損害教師形象，恰恰相反，在學(xué)生中會起到非同小可的教育效果。這樣一來，師生關(guān)系就會融恰，會聽到學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。在貼近學(xué)生的同時(shí)，多跟學(xué)生溝通，多關(guān)心他們。四、尊重 學(xué)生人格，講究教育方式。成為朋友，更要對人格的尊重?，F(xiàn)在的許多孩子都很有個(gè)性，自尊心特別強(qiáng)。尤其是有錯(cuò)誤的學(xué)生，你越想教育他，他的抵觸心就越大，有的公然在老師面前暴露出來，不理睬老師，跟老師頂撞等。有的雖然表面不敢言，但暗地里說三道四，甚至敢罵老師。遇到這般情形，老師千萬不能輕舉妄動，更不能用過激的教育方式來對待他們。應(yīng)該調(diào)整心理，壓住火氣，換位思考。同時(shí)多傾聽學(xué)生的心聲，拆掉師生間那堵無形的墻。實(shí)踐告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，調(diào)皮生、好動生也同樣有自己的理想和愿望，只要我們善于捕捉他們心靈上或隱或現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會欣賞他們，抓住機(jī)會，去鼓勵、幫助他們上進(jìn)。對這類學(xué)生，我是這樣做的：當(dāng)接到此類學(xué)生之前，先做好一種不冷漠、不歧視、不討厭他們的心理準(zhǔn)備。并及時(shí)抓住機(jī)會，去鼓勵他們。使他們看到了希望，感受到溫暖，樹立改正缺點(diǎn)的信心。假如有極個(gè)別的原來比較調(diào)皮、貪玩的學(xué)生，請大家相信他們在我們班上一定會做好，也麻煩大家多關(guān)心，幫助他們。有些調(diào)皮生原來在班上老師為了怕他們會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，往往把他們安排在教室的后面或邊角，其實(shí)是冷落了他們。進(jìn)而給他們當(dāng)“小管”；如：勞動委員、值日委員、或小組長，滿足了他們的心理需求，也給他們一種無形的約束。我想：只有讓他們感受到集體的溫馨，他們才會有積極向上的信心。何況對一個(gè)未成年的孩子的教育更要給予足夠的時(shí)間和空間。堅(jiān)信滴水能穿石，有付出定會有回報(bào)。五、多與班干部溝 通，充分發(fā)揮班干部的作用 擁有一個(gè)好的班干部集體可以使班級的各項(xiàng)管理工作得到事半功倍的效果。首先，在班干部的選擇上，班干部都是由班級里能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生來擔(dān)任。盡量做到分工明確，每個(gè)班干部負(fù)責(zé)一項(xiàng)明確的事務(wù)。經(jīng)過