【正文】 在前面，這樣做，既便于老師的管理、督促，又能使他們覺得老師在關(guān)愛他們，重視他們。盡可能捕捉他們的閃光點。否則，俗話說“吃力不討好”的效果。我想，作為老師應(yīng)該先尊重學(xué)生人格，不去傷害學(xué)生自尊心，學(xué)生才會尊敬你，敬佩你。我經(jīng)常跟學(xué)生說：老師不是圣人也不是完人，有時也會說錯話，做錯事，麻煩大家大膽指出來，幫老師糾正。所謂教師的形象、威信，決非是擺著威嚴(yán)架式處處凌駕于學(xué)生之上，每句話是“圣旨”學(xué)生必須絕對服從；而是靠教師自身的品行、修養(yǎng)、素質(zhì)來形成的。有時間就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強責(zé)任感。是我十四年工作中恪守的信條。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺?，以期待與各位同仁共勉吧！一、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參與，每位同學(xué)任期兩天，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風(fēng)班貌的建立，起著決定性作用。首先，在班干部的選擇上，班干部都是由班級里能力強、有責(zé)任心的學(xué)生來擔(dān)任。我想：只有讓他們感受到集體的溫馨，他們才會有積極向上的信心。使他們看到了希望，感受到溫暖，樹立改正缺點的信心。同時多傾聽學(xué)生的心聲，拆掉師生間那堵無形的墻。尤其是有錯誤的學(xué)生，你越想教育他，他的抵觸心就越大，有的公然在老師面前暴露出來，不理睬老師，跟老師頂撞等。在貼近學(xué)生的同時，多跟學(xué)生溝通，多關(guān)心他們。有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上不大用功，成績也不理想，可在某些方面卻表現(xiàn)得很成熟。三、樹立教師威信，與學(xué)生融為一體。尤其是在逆境中，我會時常的用這句成語勉勵自己、告慰自己。作為班主任，我深知對待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”，因為“法立然后知恩，威立然后知感。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結(jié)局。做班主任多年來，我深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”??總之，勤能補拙。學(xué)生欽佩你，才會心甘情愿服從你的教導(dǎo)，聽你的話。事實證明，只有了解學(xué)生，才能教育好學(xué)生。當(dāng)聽到不樂意的話時容易產(chǎn)生情緒或逆反心理。該向?qū)W生認(rèn)錯、道歉的還是要做。再來是尊重他們?nèi)烁瘢蝗λ麄兊淖宰鹦?。每?dāng)他們有點進(jìn)步時，就大張其鼓表揚他們，或向家長報喜。因此，我在班級管理工作中尤其重視對班干部的選擇和培養(yǎng)。對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：一、做有“心”的班主任。雖然他們不想違反紀(jì)律，但是他們控制不住自己的行為。首先，制定班規(guī)。其次，安排代理班主任。以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家第三篇：班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿精選 管理方案文件編號：0 2020 年 年 6 6月班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿版本號：A A修改號：1頁次：編制：會簽：審核：批準(zhǔn) :發(fā)布日期：實施日期：方案大全方案整理班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。出自《論語》中的天道酬勤。在自習(xí)課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。其實不會。這樣做表面上看似有點損害教師形象，恰恰相反，在學(xué)生中會起到非同小可的教育效果。成為朋友，更要對人格的尊重。遇到這般情形，老師千萬不能輕舉妄動，更不能用過激的教育方式來對待他們。對這類學(xué)生，我是這樣做的：當(dāng)接到此類學(xué)生之前，先做好一種不冷漠、不歧視、不討厭他們的心理準(zhǔn)備。有些調(diào)皮生原來在班上老師為了怕他們會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，往往把他們安排在教室的后面或邊角，其實是冷落了他們。堅信滴水能穿石，有付出定會有回報。經(jīng)過一段時間的鍛煉，現(xiàn)在我班的很多事務(wù)都不需要我來過問，而是由班干部來解決：兩操由體育委員組織帶領(lǐng)；每天晨讀后，小組長負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的作業(yè)完成情況；老師不在教室時，紀(jì)律委員會在第一時間負(fù)責(zé)監(jiān)督起本班紀(jì)律；值日組長監(jiān)督該組同學(xué)值日，對值日不到位的同學(xué)，則負(fù)責(zé)監(jiān)督返工…… 各位領(lǐng)導(dǎo)老師，上述所言只是我班級管理的一部分做法，其它就不一一贅述了，相信這些不成熟的經(jīng)驗，是無法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。幾年的班主任工作讓我感悟到你若想做一名優(yōu)秀的班主任，首先要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師。什么樣的班主任，教出什么樣學(xué)生。是本班的中心定位。C榜上有名(教室后右墻壁)：給每個孩子機(jī)會，張貼他們的美術(shù)作品。?尊敬師長，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。三、學(xué)會借力調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，為這個班級服務(wù)，每個老師、每個家長、每個學(xué)生都是咱們的助手，因為我們有著共同的目標(biāo)！班主任與家長溝通本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話全部存進(jìn)自己的手機(jī)，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目了然。建立互助關(guān)系（1）老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生教會老師學(xué)會教書、學(xué)會管理班級（2）感謝差生，感謝給你“惹麻煩”的人，是他們讓你見多識廣，是他們成就了你為“名師”（3）堅信你是每個學(xué)生成功的助手，每個學(xué)生也都會成為你的助手，與學(xué)生和諧相處四、班級精細(xì)化管理魏書生說過： 人人有事干，事事有人干。各組每個成員，明確分工，責(zé)任到人。作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的首肯，我倍感欣慰。使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個良好的開始。年級越低，越是細(xì)心指導(dǎo)。行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等都進(jìn)行競爭評比。六、不做一個“嘮嘮叨叨、絮絮不休”的班主任。謝謝大家！