【正文】 ，班級(jí)在團(tuán)結(jié)友愛(ài)之余，逐漸融進(jìn)了努力、拼搏的斗志，整體成績(jī)明顯提高。每次單元測(cè)驗(yàn)后，各成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生的名字，我會(huì)打印出來(lái)貼在班級(jí)專欄里，比比誰(shuí)的名字多，誰(shuí)的綜合實(shí)力強(qiáng)。這樣，通過(guò)班級(jí)日志，真善美能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)，假丑惡也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和得以及時(shí)糾正。 有了稱職的班干部，有了班級(jí)制度和行為習(xí)慣量化考核，還必須落到實(shí)處，監(jiān)督到位。比如說(shuō)，我班周磊，他說(shuō)畢業(yè)后學(xué)修汽車，因?yàn)樗酶搁_(kāi)了一家汽修廠。我的方法是以情感教育為主，以制度約束人。 第一周的班會(huì)課我對(duì)本周情況進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，聲色懼厲地指出了每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及班上存在的問(wèn)題。隔不了幾天就有人告狀，不是 說(shuō)這個(gè)打我就是說(shuō)那個(gè)罵我。 開(kāi)學(xué)僅一個(gè)月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級(jí)管理中摸索前行。通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(zhǎng)便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。這學(xué)期我嘗試著實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿意的效果。由于是新同學(xué)、新老師、新環(huán)境。 我們?cè)谥黝}“大家來(lái)運(yùn)動(dòng)”即將結(jié)束之際舉行了“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車??他們好強(qiáng)好勝的熱情和精神感染了大家，由于每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只有十人參加，所 以我們先在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，他們總是主動(dòng)征詢我：“老師，我們什么時(shí)候再練習(xí)？”他們的內(nèi)心深處洋溢著最強(qiáng)烈的集體歸屬感，有這么多的亮點(diǎn)聚集在一起，一定能產(chǎn)生最大的能量 —— 凝聚力，這是攻不可破、團(tuán)結(jié)的精神所在。在這種“冷處理”下，葉葉感覺(jué)到奔跑游戲很“孤寂”，學(xué)校里、家里都沒(méi)人欣賞，自然就很少這樣做了。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天，他們所在的小組沒(méi)有得到分?jǐn)?shù)，到了第三天，看著其他組日漸增高的分?jǐn)?shù)，再加上老師的激勵(lì)，健健以小組第一名的成績(jī)吃完午飯，靜靜也急切地提 醒其他同伴：“快點(diǎn)、快點(diǎn)，我們組會(huì)得不到冠軍的??”雖然第二組還不是冠軍得主，但是團(tuán)隊(duì)里每個(gè)成員的用餐速度都提高了，他們誰(shuí)也不想拉下來(lái)。像小志，每到用餐時(shí)間，老師忙于準(zhǔn)備餐具，他就開(kāi)始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個(gè)接一個(gè)，老師常常停下手里的工作來(lái)解決他所引發(fā)的糾紛。教師首先要打破這樣的思維定勢(shì)，嘗試著對(duì)他們委于重任，讓他們承擔(dān)一些責(zé)任，比如說(shuō)：讓他們做小組長(zhǎng)或者是值日班長(zhǎng)，讓他管理一個(gè)小組或是整個(gè)班級(jí)，他一定特別看中掛在胸口的這個(gè)標(biāo)記，知道這個(gè)任務(wù)的重要性（平時(shí)，他可能一直是一個(gè)被管轄者），他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地提醒自己，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，并有意識(shí)地約束自己的言行。在一個(gè)集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會(huì)影響到整個(gè)班集體：影響班級(jí)紀(jì)律；破壞課堂常規(guī)；中斷正常的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)??怎樣對(duì)待自控能力差的幼兒，使得他們?cè)诩s束自己言行的同時(shí)，真正融入我們的班集體呢？ 經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn) 我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意注意時(shí)間較短、紀(jì)律觀念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著鮮明的個(gè)性：小致自由散漫；圓圓天真無(wú)知；斌斌刁鉆油滑??因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試： ，多關(guān)注幼兒，及時(shí)把他們的注意力吸引到教師的活動(dòng)中來(lái)。我很羨慕有一群學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣在身邊嘰嘰喳喳的老師，讓學(xué)生和我像朋友一樣相處。家長(zhǎng)的不配合，學(xué)生的不理解，家屬的埋怨，教學(xué)環(huán)境的不如意，很多苦衷，很多無(wú)奈，經(jīng)常讓我們想罵街。有張有弛，不要讓學(xué)生的神經(jīng)蹦得太緊，琴弦太緊就會(huì)繃斷。去醫(yī)院探望患絕癥的家長(zhǎng)，孩子家長(zhǎng)去世去吊念。積極取得課任教師的協(xié)助與家長(zhǎng)的支持，才可以有力地推動(dòng)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。和中國(guó)石油價(jià)格一樣險(xiǎn)些“破八”。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特 點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。學(xué)生勞動(dòng)，我也跟著撿拾垃圾、拖地。今天，我交流的題目是《 做心靈的美容師》。學(xué)生的心靈，家長(zhǎng)的心靈，包括我們自己的心靈，都需要用一雙巧手去裝扮。給學(xué)生布置的作文，我也嘗試寫(xiě)下水作文讀給學(xué)生聽(tīng)。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。到目前為止，我班人數(shù)是全級(jí)之最。 班級(jí)工作光靠班主任一 人，顯得力不從心。和加行做那個(gè)談話，讓即將破碎的 家庭重圓。讓學(xué)生的缺點(diǎn)有暴露的機(jī)會(huì)。 教師隊(duì)伍里，最辛苦的莫過(guò)于班主任。 但很遺憾，我的學(xué)生對(duì)我“敬畏”多“親近”少。因此，學(xué)期初我就在思索一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn) —— 成線，由線 —— 成面地開(kāi)展班級(jí)常規(guī)管理工作： 一、抓住點(diǎn)： 6 歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，且自控能力較差。越是這樣，他們鍛煉的機(jī)會(huì)就會(huì)比其他同伴少，得 到發(fā)展的機(jī)會(huì)就更少了。當(dāng)然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過(guò)引導(dǎo)，將這些“過(guò)?！钡木D(zhuǎn)化到其他活動(dòng)中去。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實(shí)、具體的前進(jìn)目標(biāo)，雖然這個(gè)目標(biāo)不高，好似踮起腳來(lái)摘果子，但這種獲得成功的體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)他們跳得更高！ ： 一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們常說(shuō)團(tuán)隊(duì)要具有團(tuán)隊(duì)精神，怎樣讓孩子 們意識(shí)到：用個(gè)體的言行來(lái)影響集體，讓個(gè)體的進(jìn)步來(lái)增加集體的榮譽(yù)呢？我們?cè)囍?5 個(gè)小組分為 5 個(gè)小團(tuán)隊(duì)，針對(duì)班級(jí)內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應(yīng)具體的要求：如，第一周是：聽(tīng)口令，動(dòng)作迅速整齊??第二周是：積極舉手、大膽發(fā)言??第三周是：用餐不拖拉，桌面整潔??哪個(gè)團(tuán)隊(duì)完成得最好，得分就最高，每天評(píng)比記錄一次，一周后統(tǒng)計(jì)得出冠軍和亞軍?？磥?lái)，葉葉的家長(zhǎng)意識(shí)到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長(zhǎng)采取“冷處理”的方法，當(dāng)他奔跑時(shí)盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺(jué)得這是個(gè)無(wú)聊的個(gè)人游戲?！薄笆前。∥覀兗业暮⒆右策@樣，天天講《長(zhǎng)坂坡》故事，還說(shuō)要在小舞臺(tái)表演呢”這就是閃光點(diǎn)的魅力所在，榮譽(yù)也許只能給予某一些人，但這種激勵(lì)的精神可以在整個(gè)集體中一直延續(xù)下去。特別是新學(xué)年伊始，必須迅速地在班級(jí)樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開(kāi)始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。我采取加分量化 制度的形式， 50 分科換取一顆星星，十顆星星一個(gè)太陽(yáng)的制度對(duì)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 四、低起點(diǎn)，小步子，注重幫帶作用 班級(jí)的 43 名學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，接受知識(shí)的能力不同，難免會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，于是我給班級(jí)做作業(yè)慢，接受慢得學(xué)生一一對(duì)應(yīng)出現(xiàn)了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，督促，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也大大 改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。 俗話說(shuō)“林子大了，什么鳥(niǎo)都有”，班上的學(xué)生也一樣，比如說(shuō)，有的男生特別愛(ài)動(dòng)，不是推別人一下，就是摸女生的辮子，有的學(xué)生上課不是跪在板凳上就是爬在桌子上，坐、立沒(méi)有正形。一天幾節(jié)課上下來(lái)甚至連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有。如果班上調(diào)皮學(xué)生較多，思想行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，管理就更要多下功夫，就得想辦法，絕對(duì)不能任其隨波逐流，放任不管或破罐子破摔。 經(jīng)過(guò)多次不同形式、不同內(nèi)容的教育，學(xué)生逐漸變得懂事了，有了將來(lái)干什么的初步設(shè)想，而不再 是憑空亂想，信口胡言。 第二招、日常管理，事無(wú)俱細(xì)。班上哪一個(gè)學(xué)生上課認(rèn)真了，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，讀書(shū)的聲音響亮了，自覺(jué)地?fù)炱鸬厣系睦?，主?dòng)地扶起摔倒的同學(xué)，熱情為同學(xué)解答難題??誰(shuí)與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，誰(shuí)忘記擦黑板了，誰(shuí)上課被老師批評(píng)了，誰(shuí)掃地不認(rèn)真了，誰(shuí)的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)上交了??這些都可以記錄到我們的班級(jí)日志上。 （一）“學(xué)海之星”。此成績(jī)將作為期末評(píng)選德育先進(jìn)個(gè)人的唯一依據(jù)。此種做法使班風(fēng)不斷得到改善，班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。 6“快樂(lè)歌友會(huì)”。 14.“向不良班風(fēng)說(shuō)再見(jiàn)”主題班會(huì)。因?yàn)樾W(xué)生往往缺乏自覺(jué)性、方向性和目的性，隨意性大，情緒波動(dòng)大，這需要老師耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在九龍我可以說(shuō)我是由對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)同，到對(duì)冉總的認(rèn)同，再到下定決心跟著冉總干事業(yè)，與學(xué)校共同發(fā)展。當(dāng)看到中考成績(jī)，才知道基本上都是 200 分左右，只有幾個(gè)少數(shù)在 300 分以上，還有些是因?yàn)樘厥庠蛭磪⒓又锌嫉?。這樣下來(lái)我又了解了他們的很多情況，甚至是一些學(xué)生從來(lái)也沒(méi)有道出的隱私。雖然我對(duì)美術(shù)和音樂(lè)一竅不通，但是我還是要拿著學(xué)生的畫(huà)作看一看，并與我原來(lái)的學(xué)生做一下比較，告訴他們比以前學(xué)生的作品好，給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。班級(jí)的管理一定要有一個(gè)良好的管理團(tuán)隊(duì)，要讓集體的每一個(gè)人找到自己的位置，在集體里有事可干，有任務(wù)可做。這 樣一學(xué)期良好的班級(jí)氛圍就能基本形成?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)： 言傳不如身教。對(duì)學(xué)生要公平對(duì)待，在我的眼里只有基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差之分，沒(méi)有好壞之分。最后祝在座各位新年快樂(lè)，龍年吉祥，恭喜發(fā)財(cái)！謝謝大家！ 第四篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流 班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流 班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)?！边@句話也成了傳統(tǒng)教師角色的經(jīng)典寫(xiě)照。學(xué)生有高興的事，有不開(kāi)心的事，有不滿意教師的事，我都很認(rèn)真地聽(tīng)。 一次，我新接班，對(duì)某 位女生進(jìn)行家訪時(shí)，其母立刻就很擔(dān)心地問(wèn)女兒在老師心目中的印象。二．營(yíng)造班級(jí)文化 促進(jìn)合作競(jìng)爭(zhēng) 我認(rèn)為班級(jí)文化就是學(xué)生的精神面貌，就是學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)過(guò)程中形成的集體的精神面貌。 1 這少部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作很難。資優(yōu)生除了要抓緊自己的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)；中間生要增強(qiáng)自信心，要相信自己的潛力，平時(shí)除了進(jìn)一步抓緊自己 的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)為班級(jí)做一些力所能及的事情；學(xué)困生最重要的是不要放棄努力，只要充分相信老師和同學(xué)，自己再不斷地努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就一定可以得到提高。這樣，該學(xué)生的自信心越來(lái)越強(qiáng)。定崗之后，我再輔導(dǎo)學(xué)生提高該崗位所需要的專項(xiàng)技能。而且，我認(rèn)為，學(xué)生們對(duì)干部的認(rèn)同是最重要的，而并不是教師。我認(rèn)為，象這樣的機(jī)會(huì)都是班主任優(yōu)化班級(jí)管理，提升管理實(shí) 效的契機(jī)。在課堂教學(xué)中教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，營(yíng)造一種平等和諧融洽的教與學(xué)的氣氛，讓每一位學(xué)生都感受到自 己不僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而且是在建立自己純潔的友誼，更應(yīng)讓學(xué)生明白自己是班上不可缺少的一分子。做好班主任工作，我們就應(yīng)像對(duì)待自己的孩子一樣，用自己的愛(ài)去感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在老師的心中是被重視的，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系則可以更好的了解學(xué)生。 課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。