【正文】 ，影響積極性的發(fā)揮。每個小組管理一周，往復(fù)循環(huán)三次結(jié)束。因而，班級管理的過程實質(zhì)上是為了實現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動的過程。學(xué)校教育、家庭教育都是為了培養(yǎng)人、教育人。第三，是要因人而異，揚(yáng)長補(bǔ)短，寓教育于各類活動之中。教師用全身心的愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會如何去關(guān)心別人，如何為他人著想，正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成班級良好的人際關(guān)系環(huán)境，建設(shè)好的班風(fēng)?！蔽蚁耄鋵嵾@10個“開”字，同樣適用于指導(dǎo)當(dāng)前的小學(xué)班級管理。（二）“開放式”管理策略在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著力點落在“管”字上。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。讓學(xué)生自覺關(guān)心班集體“班集體”的概念對剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導(dǎo)他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學(xué)，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而學(xué)生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。誤解教育的愛。因而對人們存有敵意，在行為上表現(xiàn)自保、退縮，在認(rèn)知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗權(quán)威。本研究的目的在于：探討小學(xué)班級管理中的主要問題，針對影響班級管理的因素，通過多種途徑、方法進(jìn)行研究，尋找班級管理的有效策略以提高班級管理的科學(xué)性和實效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。然而，長期以來，很多人認(rèn)為小學(xué)班級管理就是教室管理，也就是管理學(xué)生的常規(guī)與秩序。一切行為都會受到態(tài)度和理念支配，我認(rèn)為一個班主任要做好學(xué)生工作，心里必須懷有一些東西，它即不是太崇高的理想，也不是什么太圣潔的思想，我認(rèn)為只要擁有三心就可：即愛心，耐心和細(xì)心。閑時三動：動口、動手、動腳 胸懷三心：愛心、耐心、細(xì)心人之初，性本善，這是大家所熟悉的三字經(jīng)，我今天要說的是我在自己的班主任經(jīng)歷中體會到的班主任工作的三字經(jīng)，即進(jìn)門三看：看臉色，看桌面，看地面；課堂三有：有書，有筆記，有作業(yè)本；閑時三動：動嘴，動手，動腳；胸懷三心：愛心，耐心和細(xì)心。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：、中午、路隊紀(jì)律。一個月以來，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。有人說：：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們語數(shù)老師一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。這樣，他們才會向你講真話，訴衷情。多理解、多鼓勵，少批評。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會。學(xué)校組織了經(jīng)典誦讀活動，在將近一星期的訓(xùn)練中，我一直為他們做服務(wù)工作。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，班主任是班級工作的主導(dǎo)者，在班級工作中應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。他們那天的表演很成功，贏得了陣陣掌聲和好評。老師要用自己的自信，樹立學(xué)生的自信。胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上，提出了對教師的幾點希望，其中第一條就是希望廣大教師真心關(guān)愛學(xué)生，這是做教師 的基本要求。我班能取得進(jìn)步，與全體科任教師的合作是密不可分的，通過眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。五、班主任要有一顆平常心，要會自得其樂。沿用新教育提倡的，過一種幸福完整的教育生活，既然找到了路，就要舉步遠(yuǎn)行，不怕遠(yuǎn)行，不怕緩慢，只要堅持就有奇跡！有一首小詩寫的最好，它反映了無數(shù)班主任老師舍了“小家”，只為“大家”的無私奉獻(xiàn)的精神：“不盡的力，未了的情，朝伴晨曦夜伴燈，越過艱難跋涉處，再上飛來十二峰。人常說“民以食為天”，然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。，準(zhǔn)備一本“備忘錄”，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個叫盧吉平的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。我馬上提高警惕展開詢問，原來班上有個同學(xué)受到別班同學(xué)的欺負(fù)，大家要去幫他討回來，我很慶幸自己通過觀察及時的了解和處理了那次事件，要不然我可能要面對的是氣沖沖的處理一次群毆事件了。我相信教育一定會成功其實，我想在坐的每個班主任心中都有本三字經(jīng)，我相信只要我們心中充滿愛，加上科學(xué)的教育，我們每個人的三字經(jīng)都會是一本成功的三字經(jīng)。有些學(xué)生的行為觸犯了班規(guī)、校規(guī)時，教師還用一些帶有體罰的辦法來糾正學(xué)生的各種不良行為并督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)例舉如下：二、小學(xué)班級管理中的常見問題及主要危害（一）、“威權(quán)式”管理常常聽到中小學(xué)同行說他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因為這些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國的學(xué)校。班級缺少凝聚力。其次學(xué)會關(guān)心班集體，利用班會展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如“小新星兒童團(tuán)在向你招手”這一活動的開展，利用音樂課教孩子們學(xué)唱小新星兒童團(tuán)歌，在晨會上講解小新星兒童團(tuán)的知識，這激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈加入的愿望，有了這種愿望，學(xué)生必然投入到自主參與的過程中，個個決心愛新星、愛學(xué)習(xí)、愛師長、愛同學(xué)、愛勞動、爭取早一點佩戴上鮮艷的綠領(lǐng)巾，成為一名光榮的小新星兒童團(tuán)員?？墒?，一段時間以后，我感到身心疲憊。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩的依賴性比較強(qiáng)，從我現(xiàn)在所教的一年級的學(xué)生身上就能看出來，在課間活動的時候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動的態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、活動技能，以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長的因素?？傊?，讓每一位學(xué)生都為班級增添光彩。教師和學(xué)生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要互相信任和理解。以下談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇谐Ｓ玫奈宸N激勵策略?！鞍喔刹枯喼抵啤卑讶嗤瑢W(xué)置于同一起跑線上參與班級管理，競爭具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主觀、片面以及由此使學(xué)生產(chǎn)生的不公平感和逆反心理；人人都是管理者，人人都是被管理者，被管理者會對管理者多一份理解和支持。為了讓班級管理有章可循，我讓班委會列出學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的具體條款，全體同學(xué)共同討論，制定出全體同學(xué)必須遵守的詳細(xì)的班規(guī)，實施班級管理量化考核制度。這樣，從整體著眼，從細(xì)處著手，既培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，也激發(fā)了學(xué)生的自覺性、積極性，從而達(dá)到讓學(xué)生自我約束、自我提高的目的，也達(dá)到了提高學(xué)生德育素質(zhì)的最終目的。據(jù)班級的具體情況，設(shè)立獎?wù)拢海?）集體榮譽(yù)獎?wù)聟⒃u對象為管理小組、各小隊，評比時間為每一個循環(huán)結(jié)束，評比依據(jù)是量化表，榮譽(yù)名稱有“最佳管理小組”、“先進(jìn)小隊”，獎勵憑證為將狀。導(dǎo)有目標(biāo)——榜樣激勵榜樣是根據(jù)人們關(guān)于模仿的心理特點而樹立起來的一面旗幟。學(xué)生會用他們的事跡對照自已的言行，檢查自已的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自已的不良行為。當(dāng)然激勵的方式還很多。還有的家長對孩子干脆放手不管，順其自然，認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就該老師管了，這無疑就是為班主任工作帶來諸多不便，但是，班主任不管面對怎樣的家長，怎樣的學(xué)生，都要用一種平和的心態(tài)去面對他們，不偏不寵，一視同仁，正確地去引導(dǎo)學(xué)生。二、對違規(guī)違紀(jì)的處理。所以，我在運(yùn)用處罰手段的實踐中總結(jié)出了以下幾條原則：（1）情感原則。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去效力，處罰是為了教育，如果違背了教育的目的，任何形式的處罰都是不足取的。一個班級能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。，早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱情和向上的精神?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。既然選擇了班主任，我就會在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。教師不是高高在上的指揮者，讓學(xué)生對自己有“頤氣指使”的印象對于形成新型師生關(guān)系是非常不利的。學(xué)委盡職盡責(zé)，配合各方。晚自習(xí)前再次去宿舍查看她的情況，發(fā)現(xiàn)她的床頭放著感冒藥，水杯，饃片、牛肉干等零食，“應(yīng)該不是她自己放的吧？”我心里想。最近幾次，他的作業(yè)完成程度基本是80%，但我還是會表揚(yáng)他。同時我也囑咐過喬斌他的座位來之不易，要好好珍惜，也慢慢教他一些交友原則。依然還是喬斌，他沒朋友的原因之一是因為他不注意個人衛(wèi)生，有學(xué)生跟我說他們不愿意跟喬斌做朋友是因為他有著臟兮兮的衣著、不潔凈的牙齒、洗不干凈的小臉。