【正文】 ，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。”各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們看任何一個學生都是要用一分為二的觀點。班主任要想很好的開展工作，首先要身入了解學生心里想什么，嘴里說什么。讓學生做到的，自己首先應該做到才具有說服力。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：一、班主任工作要務實，有誠服力班主任在開展班務工作時，百聞不如一見，多說不如實干，班主任能在學生面前實實在在干幾件事，實實在在為學生和班級解決一些困難和問題，班主任工作就有誠服力。二、班主任用個人實力吸引學生講好課。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。攻城為下，攻心為上的戰(zhàn)爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘自己的潛力。看中差生，用發(fā)展的眼光，因勢利導，變消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！若有不當之處敬請批評指正。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。家長很高興，感謝老師對孩子的關注。其次要聽老師說。閑時做到三動，即動嘴，動手，動腳，作為一名班主任，我一開始不大愛跟學生反復多講道理，覺得說得多了顯得很羅嗦不利落，逐漸我發(fā)現(xiàn)自己若經(jīng)常緘口不言其實學生并不領情，因為這個年齡段的學生其實是比較缺乏自控能力的，他們需要善意的的提醒和持久的監(jiān)督，必須要多動動嘴才行，我班上一個女同學，文科成績都不錯，就是理科老跟不上，因為父母離異她顯得比較內向，但日常行為沒什么大問題，我就偶爾提醒她注意到自己的薄弱環(huán)節(jié)，可老是起色不大讓人很著急，現(xiàn)在我是天天動嘴詢問她情況，復習的感受和收獲，沒想堅持了兩周就有了明顯的改善，對學生的關心愛護真的要表達出來，就是要動口讓學生聽到，感受到。班級管理的科學性和實效性直接關系到集體內每個學生的身心發(fā)展狀況，對學生起著重要作用。凡此種種，長期以往，嚴重影響了學生的身心健康，不利于學生健全人格的培養(yǎng)，后果堪憂。采用嚴格管教方式，學生動輒得咎（學生無法獨立自主，且在人格上不易成熟）。缺乏對學生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵，無法給學生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛，更無法讓學生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評價、欣賞的觀念：當然也談不上讓學生在選擇、珍視、行動中去進行各種學習活動了。三、小學班級管理策略探討（一）“平等式”管理策略實施新課程的同時，對班級管理的理念也應該隨之轉變，摒棄教師的領導權，進行平等地師生交流，純化師生關系，促進學生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。平時，教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。每一位學生都是班集體不可缺少的成員，學生和班集體之間的關系是密不可分的。很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽話？”而不是“我們怎么來支持那些由我們負責的人，讓他們學會通過引導自己的積極性來實現(xiàn)自己的和社會的目標？”當前，小學班級管理必須要用科學的人才素質觀、人才成長觀、教育規(guī)律觀、教育方法觀作指導。教師的愛是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師要因勢利導，進行教育。主要方式有家庭訪問，召開家長會，開展一日對外開放活動，電話聯(lián)絡，聘請班級校外輔導員等等。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強，使盲目者清醒，使整個班集體進取向上，團結進步?！鞍喔刹枯喼抵啤奔窗嘀魅胃鶕?jù)學生檔案，均衡學生的優(yōu)劣之勢后，把班級分成苦干行政小組，并讓學生自設“官職”分管班級的事情。數(shù)據(jù)說話——公平激勵美國心理學家亞當斯認為，公平感是一種影響人積極性的普遍觀象?；蛘咭部梢詫嵭兄鹬芾奂?，每周公布公布的分數(shù)就是該學期的總分。這有助于激發(fā)他們的進取心和自信心?？▋确衷O為以下優(yōu)秀項目：功臣獎、勤奮獎、最佳管理獎、好人好事獎、衛(wèi)生模范獎、快速進步獎等。因此，班主任在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵，才會真正揚起班級奮進之帆。當然激勵的方式還很多。班主任既要搞好教育教學工作，又要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，每位班主任的心里都時時刻刻裝著自己的學生，怕他們摔著，碰著；怕他們打架；怕他們不知道學習；怕他們出意外等等。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。（2）及時原則。如果處罰不公正，偏信偏愛，就會降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀權威，班級管理勢必受到很大的影響。如衛(wèi)生、紅領巾要天天檢查，在其它方面也是如此。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。（班級管理）所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。于是在他媽媽晚上來接他的時候 ,我就主動地和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子。首先感謝上級校領導為我們提供的交流機會。一、組建強有力的班干部團隊83班班委的選舉可謂是歷經(jīng)波折的，在經(jīng)過自薦無人參與、公選同學被否決之后，由我強行指認了班委，即使這樣，班委們因為不敢管、不去管而經(jīng)常被告狀。二、注重口頭獎勵除了對于優(yōu)秀生與進步生的獎勵外，我還注重日常生對學生們的細節(jié)進行口頭獎勵，口頭獎勵也是重要的這有利于對學生們情商的培養(yǎng)。這次受感動的是我自己，于是便將劉歡與韓佳楠的故事分享給了全班同學，并希望大家能夠像劉歡學習，學會關懷他人。因此，一年半以來，我們班沒有出現(xiàn)過一次學生頂撞教師的情況。關注學生的思想動態(tài)思想決定著行動，行動體現(xiàn)著思想。身體是革命的本錢，我班有少數(shù)幾位同學體質較差，家校聯(lián)系過程中我曾對家長提議，希望給自己的孩子補充營養(yǎng)，增強體質。為避免因生病耽誤課程，我還會提醒住校生們將部分必備藥品放于宿舍，以備不時之需。對于早戀現(xiàn)象存在與否，我通過自我觀察、私下詢問等方式關注；對于厭學現(xiàn)象，我通過觀察學生學習狀態(tài)、逐個談話詢問的方法關注。同樣還是差生喬斌，由于他本人家庭的原因，導致他的性格內向，不愿與人交往，基本沒朋友。因為他們沒有額外的學習資料與教輔材料，所以學生們作業(yè)的完成情況直接關系著知識的落實效果，因此每周開始的班會課，必定會留些時間檢查作業(yè)情況。初一年級時，我們衛(wèi)生區(qū)經(jīng)常會有教職工晾曬的衣服，某次打掃衛(wèi)生時，劉露同學把從塵土飛揚里搶救出來的衣服送回教師宿舍后才去打掃，當時那位老師表示很感動。選好班委之后為了增強班委們的自信心，我告訴他們的是兩句話，“能力越大，責任越大”、“只有不做到，沒有做不到”。就教育管理工作的前提，我的的體會如下：古語云“親其師，信其道”。孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚。三、換一種方法與家長聯(lián)系。二、班主任要用心去愛學生，要有親和力。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。第四篇：小學班主任班級管理經(jīng)驗交流班級管理小學班主任班級管理經(jīng)驗交流文/丁琪今年我當上三（1）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手。學生犯了錯誤，我得根據(jù)所犯錯誤的性質、程度、影響及學生自己的認識，對照學校有關違規(guī)違紀處罰條文，給予適度的處罰。因為，學生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。在學校里處罰是保證正常教育教學秩序的常規(guī)手段。老師所關心的是班里的每一位學生。那就要為學生營造良好的環(huán)境，形成良好的班風，讓學生置身其中，就能在不知不覺中收到良好的效果。四、結束語從以上方法的實驗效果看，我發(fā)現(xiàn)針對小學生的年齡特點，要想讓班級管理落到實處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導”是必須，“活動”是主線，“評價”是促進，讓每個學生充分融入班集體，每天都有進步是目的。以先進人物為榜樣符合小學生的認知特點。獎勵儀式設在月末班會上，班長主持，班主任頒發(fā)優(yōu)秀學生卡。獲得榮譽的學生，往往有一種被認可的興奮感和繼續(xù)進取的心理狀態(tài)，在獎勵時，要一改過去單純獎勵成績一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法，特別注意獎勵那些經(jīng)過努力而有顯著進步的中下等生?！泵總€人在學習、生活、工作中，難免會出一些問題，因此，應該允許學生犯一些非原則上的錯誤，若能真正、切實改過，在量化考核的時候，應給這些學生適當?shù)丶踊乇豢鄣姆謹?shù)，以鼓勵他們不斷進取，調動他們的積極性。如果遇到不公平的評價，就會產生巨大的受挫感