【正文】 保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地，使雙方形成合力，共同對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)，日期為星期一～星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長(zhǎng)每天認(rèn)真記錄，每周情況周五下午老師整理總結(jié)。例如：在幼兒園里小朋友堅(jiān)持每天獨(dú)立地進(jìn)餐，不挑食；在家里，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，你逗樂、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。第一篇：家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣俗話說：“三歲看大，七歲看老”。幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。對(duì)在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中表揚(yáng)，并作為“評(píng)選學(xué)園四星”的標(biāo)準(zhǔn)。通過“連心橋”、“回音壁”、“請(qǐng)您關(guān)注”等欄目向家長(zhǎng)介紹教育信息、教育子女的科學(xué)方法，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容、不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時(shí)家長(zhǎng)也可以把自己的見解和要求，通過回音壁傳遞給老師。讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。而以座談會(huì)的形式，就能以家長(zhǎng)們關(guān)心的教育問題、普遍存在的幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)象、幼兒園的教育教學(xué)等，進(jìn)行交流、互動(dòng)。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。它在幼兒禮儀交往，自理能力等方面提出了具體的要求。另一方面幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的參與性，采用多種方法，家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。幼兒園應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳：幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，有的簡(jiǎn)單粗暴；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過早地進(jìn)行定向教育、有的家長(zhǎng)不主張孩子玩游戲，認(rèn)為玩游戲是學(xué)不到知識(shí)的，對(duì)幼兒施行小學(xué)化、成人化的教育等等。家庭教育方式為子女的習(xí)慣系統(tǒng)的形成提供了行為的強(qiáng)化條件，而父母修養(yǎng)則為子女的某些習(xí)慣的塑造提供了榜樣。老師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育就要更耐心。2．反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)行行為強(qiáng)化通過反復(fù)訓(xùn)練、練習(xí)，強(qiáng)化一定的技術(shù)和方法，并發(fā)展適當(dāng)?shù)膽B(tài)度，是形成良好習(xí)慣的重要途徑。媽媽剛說的爸爸馬上否定了；爸爸的決定媽媽完全不同意；上午說的下午又改，等等使孩子不知道該聽誰的，甚至游離于家長(zhǎng)之間，形成雙重性格，成為一個(gè)虛偽的人。我們應(yīng)當(dāng)更有針對(duì)性地做好各類家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，采取更富有創(chuàng)意且有實(shí)效意義的指導(dǎo)方式來從小培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。拿破侖。但家園合作與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化狀況、家長(zhǎng)與教師的素質(zhì)、幼兒園的條件緊密地聯(lián)系在一起。一、增強(qiáng)家園合作教育的意識(shí)提高思想意識(shí)是做任何事情的前提。三、家庭教育同一性孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)綜合的合力作用，它需要各個(gè)方面的同一協(xié)調(diào)，要步調(diào)統(tǒng)一，否則就會(huì)很難起到良好的作用。文明禮貌具體是愛長(zhǎng)輩、老師，聽他們的話。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專心地某一項(xiàng)活動(dòng)。會(huì)按照一定要求去翻閱圖書，能愛護(hù)圖書文具，會(huì)整理這些用品。不打擾成人談話，不隨便要與翻弄?jiǎng)e人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。比如，媽媽的觀點(diǎn)，爸爸否定。只有家園合作，才會(huì)使孩子在成長(zhǎng)的道路上得到全程的關(guān)注和管理，他們才能在有利的看管和教育下如愿地茁壯成長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)和幼兒園要步調(diào)一致地教育孩子，提高雙管齊下的認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)施家園合作的目標(biāo)。通過此課題的研究，力求摸索出一條適合本地區(qū)“家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的策略。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過；教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，用教育家的觀點(diǎn)說，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡，象獲得利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就象一輩子有還不清的債務(wù)，總得它付出代價(jià)。參考文獻(xiàn)：1．唐駿波《習(xí)慣主導(dǎo)人生》，四川科學(xué)技術(shù)出版社，2003年第一版2．高石《兒童全面素質(zhì)教育法》，改革出版社，20002年第一版3．凌小云《成功家教》，重慶出版社，2001年第一版第三篇：《家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣調(diào)研》開題報(bào)告《家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣調(diào)研》開題報(bào)告背景分析：幼兒園與家庭是影響幼兒發(fā)展的兩大主要環(huán)境，各自都蘊(yùn)涵了豐富的教育資源和教育內(nèi)容，雙方各自的特點(diǎn)決定了其在幼兒成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，而兩個(gè)系統(tǒng)之間只有達(dá)成共識(shí)，采取同步措施，形成教育合力，才能達(dá)到促使幼兒朝著家園期望的共同方向——身心健全和諧發(fā)展的最終目的。其中包括：教育目標(biāo)的一致性教育方法的一致性；教育內(nèi)容的一致性；教育態(tài)度的一致性。比如：在幼兒自理能力的培養(yǎng)上，要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己穿、脫衣服，將自己玩過的玩具收拾整理好等，如果孩子不會(huì)做，就要仔細(xì)的做示范。什么是