【正文】 認(rèn)同，引發(fā)他處于情動(dòng)感受狀態(tài)，并使其在原來責(zé)任情境中積累的責(zé)任感經(jīng)驗(yàn)遷移內(nèi)化到新的情境中。(2)要給孩子樹立一個(gè)好榜樣。當(dāng)他們走上社會(huì)，必將形成對(duì)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。4．工作設(shè)計(jì)。藝術(shù)作品流芳百世，其重要原因是動(dòng)人心弦。他根本不理解，收壓歲錢的人情還得父母去敢。在這個(gè)發(fā)展系列中，各部分之間還存在著廣泛聯(lián)系并不斷遷移。一個(gè)孝順父母、熱愛子女的人，對(duì)家庭就會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任心；一個(gè)對(duì)祖國、對(duì)人民有深切情懷的人，當(dāng)外族入侵、祖國受難之時(shí)，就會(huì)舍生取義、鞠躬盡瘁。為此，我們學(xué)校把責(zé)任感培養(yǎng)放在重要地位，并把這項(xiàng)工作作為追求德育工作實(shí)效性的探索。五、發(fā)揮學(xué)生的自主能力?！独献右虼?，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，當(dāng)小孩染上惡習(xí)后，要改變他，那就難了。教師與家長在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師與家長的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象, 因此，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，而家長——孩子的第一任老師，更應(yīng)如此，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受到潛移默化的影響。（哪位能給我們介紹一下家教的經(jīng)驗(yàn)？）今天我就借此機(jī)會(huì)，拋磚引玉，就“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：一、樹立形象。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對(duì)老師和家長充滿著信任和尊敬，愿意按老師和家長的指示去做。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。四、校內(nèi)外相軌并行。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！擺在我們面前的第一個(gè)挑戰(zhàn)，既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年一代的道德問題。同時(shí)，責(zé)任感有很強(qiáng)的價(jià)值取向。責(zé)任感通過責(zé)任行為反映并得到加強(qiáng)。近年來，圍繞責(zé)任感培養(yǎng)，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：1．自我感受。害得父母、親朋好友到處尋找，直到深夜，造成這種后果的責(zé)任在哪里呢？我們應(yīng)該做怎樣的反思？著名心理學(xué)家馬斯洛曾把自我感受列為形成情感的主要渠道。包辦產(chǎn)生依賴，依賴導(dǎo)致推卸責(zé)任。學(xué)校堅(jiān)持安排學(xué)生值日，打掃教室、校園的制度，每周一次全校衛(wèi)生掃除的制度。所以，有句話說：“孩子是大人的鏡子。這則廣告足也說明家長的行為對(duì)孩子的影響之大，現(xiàn)在許多家長開始體會(huì)到孩子對(duì)家庭的責(zé)任感、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，都是在家庭生活中和與社會(huì)的接觸中吸取有價(jià)值的、寶貴的營養(yǎng)中形成與發(fā)展起來的。”這個(gè)問題和各位家長共同探討、交流。指導(dǎo)孩子把自己解決不了的問題隨時(shí)記錄下來，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)候，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。為了能讓肖貞彤寫好字，我就把她送到專門的培訓(xùn)寫字的學(xué)校，對(duì)他進(jìn)行寫字培訓(xùn)。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究階段性總結(jié)本階段性總結(jié)，介紹了我校課題研究的重要內(nèi)容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進(jìn)行實(shí)際操作的，并對(duì)操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了簡單的剖析。在課題研究中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：①探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義是什么。同時(shí)，通過培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。第五，將搜集整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣打印并張貼在班級(jí)宣傳欄里。三、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們主要關(guān)注的是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和家庭作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)三個(gè)方面。觀察記錄表中包括的內(nèi)容比較豐富，不僅包括學(xué)生課堂表現(xiàn)，如：課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂問題意識(shí)、認(rèn)真檢查習(xí)慣、按時(shí)完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣等；還包括課后習(xí)慣的內(nèi)容，如：課前預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況等。針對(duì)小學(xué)生六項(xiàng)基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。教給學(xué)生讀書方法，提高閱讀效率（1）篩選讀物：教師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學(xué)生書寫不用心，隨意性強(qiáng)?？粗槐颈緯鴮懨烙^的作業(yè)，心里無比暢快。于是，我覺得這種方法似乎是可行的，比起以前我總是范讀一遍想讓他們學(xué)這種做法強(qiáng)多了，效果也十分明顯?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我?guī)缀跗n文的第一教時(shí)教學(xué)中都讓學(xué)生在讀書中度過的。利用寫字課來加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)批注、摘錄筆記、寫體會(huì)等，讓學(xué)生根據(jù)書籍特點(diǎn)以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。在課外閱讀方面，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)營造了閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成冊(cè)的書籍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香之中，使學(xué)生走進(jìn)書的世界中。二、學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的督導(dǎo)檢查。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面，為了研究方便易行，我們采用的是“各個(gè)擊破”策略，即每月或兩月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣。同時(shí)，也為了便于讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的學(xué)習(xí)行為，我們將良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣歸結(jié)為兩部分，一部分