【正文】 除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時(shí)的小樹心情怎樣？師指導(dǎo)朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。1小樹在爺爺?shù)年P(guān)愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。師生一起說“不”的筆順。師生一起說“開”的筆順?！皺M”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評(píng)改。正確、流利地朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。（指讀、開火車讀）出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺冬天到了暖和的39。學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）朗讀交流：綠色的小傘指什么？看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。四、指導(dǎo)書寫出示“不”字，朗讀。描一描，寫一寫、展示五、作業(yè)讀讀說說小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。正確、流利的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字。⑴ (遮住課題小)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(教師范讀)樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書自由讀。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。齊讀課文。三、讀講新課學(xué)習(xí)第一段。請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。學(xué)習(xí)第二段。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。(CAI顯示飛來小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)⑵ 復(fù)習(xí)衣字。暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。⑺ 指導(dǎo)背誦。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。五、環(huán)保教育同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊腵校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。六、總結(jié)課文齊讀全文。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計(jì)得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。三、初讀課文，讀通課文。畫的字借助拼音多讀幾遍。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。（4）同桌互讀，相互糾正。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（3）指名說說句子的意思。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。小樹（ ）了。3．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（6）同桌互讀，相互糾正。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的39。）（9）出示填空：（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。①口頭填空②試著背誦。5．背誦全文。我家（ ）小樹。小樹不冷了。爺爺（ ）了。（3）試著獨(dú)立背誦。（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。2．課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的講課反思同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。在愉快的表演中對(duì)課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。我覺得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。流利地朗讀課文?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。體會(huì)樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！窘虒W(xué)過程】一、圖片，揭示課題出示爺爺和小樹的圖片，請(qǐng)小朋友說說你在圖上看到了什么爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹》y233。 xiǎo sh249。喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開書本來念念。出示帶拼音的39。去掉拼音，出示生字老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。學(xué)生分段朗讀，師正音。有”說話 設(shè)計(jì)練習(xí)。五、齊念課文他們讀得可真好，都暖到我心里去了。六、指導(dǎo)書寫指名說說寫字應(yīng)該注意什么?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)背景分析】教材簡析。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文語言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)情分析學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。提出問題。（師隨時(shí)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話導(dǎo)入。（圖一，圖二）什么時(shí)候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。讀完后，師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)1～2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600～1800個(gè)。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用想象，延伸課外。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。⑵ 正確、流利地朗讀課文。⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學(xué)生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說。⑵ 指名說。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了齊讀課文。⑵ 說說用什么辦法記住生字。比賽，指名小組讀。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認(rèn)識(shí)自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。三、學(xué)習(xí)課文出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？⑷ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）指名說。六、我會(huì)寫請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。學(xué)生寫。2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。背誦課文。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）?！伴T”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時(shí)，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì)，讀準(zhǔn)重音和停頓。（四）練習(xí)提示第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。（五）擴(kuò)展活動(dòng)你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)字、練習(xí)朗讀。要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。三、再讀課文要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來。生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬5個(gè)偏旁。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明冫、灬、刂、父所表示的意思。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形?？?左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。⑵記個(gè)大概印象。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。，老師范讀，學(xué)生指讀，做