冀教版五年級上冊祖父后園我教學設計-在線瀏覽
2025-02-01 21:49本頁面
【正文】 對話，從而觸摸文字的溫度，體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美。 2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。 4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。 【 預習作業(yè)設計 】 利用字典，借助拼音，將課文讀正確、流利。 【課時安排】 １課時。 聯(lián)系課后作家卡片，介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。 板書課題 讀題 過渡：她為什么會對園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢繞的園子。 ] 二、自讀，走進園子 學生自由讀課文，讀通課文，同時思考：課文主要寫了什么？ 檢查自讀：（投影） ①讀一讀，聯(lián)系課文或經驗理解。 當祖父下種，種小白菜的時候??用腳一個個地 溜平。 因為我太小，拿不動那鋤頭桿??讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。 [設計意圖： 通過初讀，對文章內容建立“框架結構”的認識，對園子形成初步的整體印象。 ] 三．賞讀，看景物之自由 讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛一起走進了園子。并相機有感情地朗讀有關句子。可以說（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 交流討論。你看到我在園子里做了哪些事？ （栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等） 那么，你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？ 交流時說、議、讀相結合。） 我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。） 哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。） 我是怎樣鏟地的呢？引導學生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞，用心讀一讀，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。閱讀教學應該培養(yǎng)學生敏銳的語感。 ⑤（第 11 節(jié)） 我們一起來看看這段文字。 我們可以發(fā)現(xiàn)，（引說）我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時，和做這些事
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