【正文】 ?”這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)。對(duì)我來說，教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。人們總以一種功利目的看問題、做事情。是的，教師的職業(yè)是清貧的，但是我們立足三尺講臺(tái)，手持三寸粉筆，盡情揮灑，畫出天地方圓，導(dǎo)出數(shù)字方程，那化做皚皚細(xì)沬的粉筆灰，不正是我們光明磊落的寫照嗎？不正是我們孜孜以求傳遞文明信息的追求嗎？誠(chéng)然，在這個(gè)金錢社會(huì)里，我們無法與那些老板、經(jīng)理相比，但我們可以體驗(yàn)到孩子們的純潔與真誠(chéng)，我們可以享受高雅與幸福。身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個(gè)問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心。也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，一次次地溫暖我的心田。我了解了這些情況之后，就對(duì)這個(gè)孩子格外關(guān)注，上課多點(diǎn)她發(fā)言，平時(shí)就找她聊天，談她的爸爸媽媽，談她的爺爺奶奶，她告訴我：她多羨慕別的小朋友，因?yàn)樗麄兌加邪职謰寢尩奶蹛郏梢栽谒麄儜牙锶鰦?。多么卑微的愿望！她只是希望得到更多的愛罷了！我在班里介紹了這個(gè)孩子的家庭，同學(xué)們都很同情她，都主動(dòng)關(guān)心她、幫助她，小姑娘從此生活在集體的友愛中，感受到了集體的溫暖。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學(xué)生”“假如他是我的孩子”。笑著面對(duì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功?！皭蹖W(xué)生“，不是老師居高臨下對(duì)學(xué)生的一種“恩賜“，而是建立在一種民主平等、尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上的“愛“。有人說，師愛是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田，有人說，師愛是一束陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生時(shí)，你收獲的不僅僅是學(xué)生的擁護(hù)與愛戴，更多的，是一種為人師的幸福、自豪。最后，讓我發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，我將永守心中這盞愛心之燈，守住這一方凈土，安于這三尺講臺(tái)，用知識(shí)和愛心寫好“師德”，樹萬事之師表，鑄不朽之師魂。在諸位工作經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩與才華橫溢的同輩面前，我實(shí)在不敢談什么經(jīng)驗(yàn)。班主任工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭生活、心理性格、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等各個(gè)方面都有著千差萬別，可以說，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。那么，如何做好這不好做卻很重要的工作呢，我認(rèn)為，只要我們能夠給學(xué)生充分的關(guān)愛，能讓學(xué)生在我們的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長(zhǎng)，我們就做好了一名班主任。班主任要相信每一位學(xué)生都是善良的、誠(chéng)懇的，他們一定會(huì)成為優(yōu)秀的人?！边@段話告訴我們，處于成長(zhǎng)期的孩子并沒有形成穩(wěn)定的心理性格，孩子將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，很大程度上取決于教育者的引導(dǎo)。俗話說，人無完人，每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不聰明的學(xué)生可以很踏實(shí)；好動(dòng)的學(xué)生反應(yīng)很快；驕傲的學(xué)生自信心很強(qiáng)。這樣，你的學(xué)生就都是好學(xué)生，你的班級(jí)就是優(yōu)秀的班級(jí)，你就是優(yōu)秀的班主任。此外，班主任對(duì)學(xué)生的信任還表現(xiàn)為要相信學(xué)生會(huì)從錯(cuò)誤中找到正確方向。所以，學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候最需要的是幫助與引導(dǎo)，而不是譴責(zé)與批評(píng)。如此，對(duì)學(xué)生而言，他或許就會(huì)在錯(cuò)誤的泥潭中越陷越深，甚至走向犯罪。反之，如果我們能信任學(xué)生，去引導(dǎo)他，幫助他，他將來不一定能夠成為建立豐功偉業(yè)人才，他或許就是一個(gè)普通的農(nóng)民或者工人，但我們問心無愧。我們要充分信任學(xué)生，我們的信任代表了我們美好的希望。我們希望衛(wèi)生打掃的干干凈凈，可每次檢查總會(huì)有問題；我們希望晚自習(xí)安安靜靜，可總會(huì)有人竊竊私語；我們希望月考周練成績(jī)優(yōu)異，可拿到成績(jī)單時(shí)總是黯然傷神。博爾諾夫的《教育人類學(xué)》告訴我們：“教育者為了在所有無法避免的挫折和失望面前不喪失信心，他們需要一種極大的內(nèi)在穩(wěn)定性和在此基礎(chǔ)上建立起來的耐心?！庇?guó)社會(huì)學(xué)家斯賓塞在《快樂教育》一書中也告訴我們：“教育者要有效的教育孩子，要點(diǎn)鉆研，要點(diǎn)機(jī)智，要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。因?yàn)榻K止一個(gè)不良習(xí)慣，建立一種良好的習(xí)慣；改變一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，建立一個(gè)正確的觀點(diǎn)都需要一個(gè)不斷反復(fù)的過程，不可能立竿見影，一蹴而就。有了耐心，我們就能夠理解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的情感與行為，就能夠一遍又一遍地糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不厭其煩地解決班級(jí)中存在的問題，直至錯(cuò)誤得到糾正，問題得到解決。第三、班主任的關(guān)愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求班主任要信任學(xué)生、要有耐心，但信任與耐心不等于溺愛與放縱。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”，班主任在接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，首先，要按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，用嚴(yán)格的紀(jì)律來要求每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生只有遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)才能有保證。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)有紀(jì)律觀念了,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。當(dāng)然，我們要做到嚴(yán)而有度，合理合法。不要希望用拳腳去征服一個(gè)人的心靈，那樣做，只能適得其反。第四篇：正師德鑄師魂演講稿篇一：比師德_正師風(fēng)_鑄師魂演講稿 “立師德、正師風(fēng)、鑄師魂”演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！常聽人說,人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。老師對(duì)我的愛和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是：我也要做一名人民教師，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生。我時(shí)刻提醒自己，我每天所面對(duì)的不是一臺(tái)臺(tái)冰冷的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)鮮活