【正文】 又省力?！笨茖W的管理方法魏老師還有很多很多，如“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干”；又如違規(guī)違紀的學生要寫幾百字的說明書、心理病例、法院狀告書等等。四、做一個超健康的人所謂的健康包括生理健康、心里健康、社會適應能力強。松——身體放松；靜——心里安靜；勻——呼吸均勻；樂——心情快樂。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那么一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領悟這些，那么一切將會變得輕松，煩惱一定會離我們遠去?！钡诙郝犖簳v座心得體會聽魏書生講座心得體會和美實驗小學閆愛榮這次我們在學校共同聆聽了著名教育家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，雖然我沒有擔任班主任工作，聽完之后也讓我受益匪淺，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務實的工作作風。其次，對魏書生的語言的評價: 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。第三,魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用?邊角余料?”等等行為習慣的養(yǎng)成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。第五,魏書生的語文教學方法。一般常人教語文或研究語文 教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。魏書生不同。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。感謝校領導的厚愛，使我有機會和溪主任一起與來自全國各地的千余名代表參加了本次會議。此次學習交流，進一步提高了廣大德育工作者對養(yǎng)成教育的認識和理解，明確了養(yǎng)成教育要從行為訓練入手、從細節(jié)著眼，“近一點，小一點，實一點”，日積月累，持之以恒。尤其是參觀了盤錦市高中后，大家更覺得震撼。我覺得班主任做好班集體建設工作關鍵取決于兩方面，一方面就是教師的工作態(tài)度問題，即班主任要做好各項工作的前提條件是心中必須有愛，對班集體建設的愛，對學生的愛，對教育事業(yè)的愛等等，另一方面班主任要掌握一定科學的班級管理方法。關于后者我另寫了一份題目叫《教育就是要培養(yǎng)習慣》的經(jīng)驗傳輸材料，有興趣的班主任可以會后到溪主任那去借閱。他認為“做一名人民教師，一要有信仰，二要有熱情”。一、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產(chǎn)生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。他時時享受，處處享受。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。魏老師對“松靜勻樂”這四個字講得詼諧幽默，聽者無不頷首點頭，臉上洋溢著會心的微笑。是呀，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。二、用一顆平常心看待生活，對待工作。把平平凡凡的工作做得有聲有色、有滋有味。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現(xiàn)實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。我們工作量、工作壓力大。家人、同學、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時間沒有空閑，下班了還有工作。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態(tài)度進入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。三、會后反思：會上魏老師提到的“松靜勻樂”與胡校長以前和我們講過的第十九屆“全國中小學班集體建設理論研討會”經(jīng)驗傳輸“享受完整幸福的教育生活”的新提法不謀而合，再回來的路上我一直在問自己你的教育生活完整幸福么？這樣一個樸素而有重要的問題，問起來容易回答起來很難很難。但我總是想，教師不是神，不是圣，她首先是一個有著和其他群體一樣的肉體和靈魂的人。但教師終歸還是教師，長期的職業(yè)追求和滋潤給每一位教師或多或少地打上了追求完美、模范做人、規(guī)范做事的職業(yè)烙印。正像魏書生提到的：“教育不是做給領導檢查、參觀，而是做給自己享受的。我想有時候，教師的幸福更多的也是“痛苦”的。痛苦是幸福的基石，痛苦是幸福樂章的插曲，痛苦能告訴我們什么是幸福，離開了痛苦的小插曲，教育的樂章可能平鋪直敘，缺少情蘊，更不能讓人成長與飛躍。穿越世紀的塵埃，在座的各位同仁讓我們一起去感悟、享受只屬于我們自己的完整幸福的教育生活吧。感謝校領導的厚愛，使我有機會和溪主任一起與來自全國各地的千余名代表參加了本次會議。此次學習交流，進一步提高了廣大德育工作者對養(yǎng)成教育的認識和理解，明確了養(yǎng)成教育要從行為訓練入手、從細節(jié)著眼，“近一點，小一點，實一點”，日積月累，持之以恒。尤其是參觀了盤錦市高中后，大家更覺得震撼。會上聽取了來自北京的養(yǎng)成教育專家關鴻羽老師的題目為《教育就是要培養(yǎng)習慣》的報告，收益頗豐一、養(yǎng)成教育在當前學校教育中的位置是什么：關鴻羽認為當前德育實效性不強，存在著知行脫節(jié)的現(xiàn)象，獨生子女普遍存在著“九小”問題，即“小霸王”、“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∫蕾嚒?、“小散漫”、“小野蠻”、“小磨蹭”、“小馬虎”?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育，養(yǎng)成教育?！迸喔f：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。養(yǎng)成教育可以使孩子修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個有教養(yǎng)的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎?？梢哉f，在相當程度上我們只進行了認知教育，其弊病就是知行脫節(jié)，光說不練的教育不是真正的教育，起碼不是完善的教育。我們必須堅持不懈地抓孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，這是一個慢功夫，但卻是一個實實在在的硬功夫、真功夫?！别B(yǎng)成教育是基礎道德教育的主體，是崇高道德的生長點?！梆B(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學生良好習慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，既包括動作習慣培養(yǎng)也包括語言習慣、思維習慣等的培養(yǎng)。只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，這是人的生理機制所決定的。但是教師對學生進行行為習慣的訓練時要做到十個結合，即激發(fā)興趣與嚴格訓練相結合，明確要求與具體指導相結合，檢查評比與自我評第十九屆“全國中小學班集體建設理論研討會”經(jīng)驗傳輸價相結合，紀律制約與自我要求相結合，反復強化與積極疏導相結合，嚴格要求與循序漸進相結合，實踐鍛煉與強化體驗相結合，意志努力與切斷聯(lián)系相結合，自我控制與履行協(xié)議相結合，平時表揚與積分獎勵相結合。第一，訓練必須持之以恒，最少連續(xù)訓練六周。好習慣只有在長期反復的訓練中才能養(yǎng)成。培養(yǎng)良好行為習慣的工作必須一桿子插到底，切不可“前緊后松”、“一曝十寒”，要有耐性，要不怕反復。第二，訓練必須嚴而又嚴，不要有例外。訓練就需要咬著牙，戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多枯燥單調(diào)練習，才能成功。事實證明不少孩子的好習慣，往往是在與壞習慣的斗爭中形成的。這里一個重要的原則是不要有例外，開始第一件不該遷就他的你遷就他，以后就難以要求了。沒有“狠”勁，表面上是愛孩子，可最終是害了他們。寓愛于嚴，嚴愛結合，嚴中有愛，愛