【正文】 、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。曾經(jīng)的我，不是經(jīng)常對(duì)班級(jí)里不聽話的學(xué)生，考試不理想的學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺嗎？可挖苦諷刺之后呢？看到的只是他們一臉的惶恐與不安，以及長(zhǎng)久下去之后的自卑。在報(bào)告中，我們一直都聽魏老師說如何擺正心態(tài)，如何使自己快樂，如何調(diào)整自己的心態(tài)。教師聽魏書生講座心得體會(huì)33月4日，我跟隨著教體辦領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的老師，前往濱州蓮華學(xué)園參加了“名師之路”研討會(huì)，有幸親耳聆聽了著名教育專家魏書生的報(bào)告，受益匪淺。面對(duì)失敗，你會(huì)變得從容；面對(duì)成功，你不會(huì)忘乎所以。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的，只能在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中用自己的主觀努力來適應(yīng)環(huán)境。每一名學(xué)生，每一個(gè)班級(jí)都蘊(yùn)含著全部的教育智慧，如果你愿意，教育工作，充滿了神秘和驚喜。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)，又在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出內(nèi)心的想法，提升作文水平。二、“因愛而語”用愛孕育希望周六上午聽了陜西商洛中學(xué)英語教師劉小紅的講座，這是一位美女教師，用自己身體力行的行動(dòng)去影響感染學(xué)生。一、越偉大越平凡越細(xì)致—端正心態(tài)周五的培訓(xùn)是教育界名師魏書生老師的專場(chǎng)講座，在這之前我對(duì)魏者知之甚少，講座開始出現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)精神抖擻的老者，與鄰家老頭并沒有什么區(qū)別。下面給大家分享教師聽魏書生講座心得體會(huì)，歡迎借鑒！教師聽魏書生講座心得體會(huì)1有幸參加了上周五，周六的教師培訓(xùn)工作，更加幸運(yùn)的聆聽了三位專家老師用時(shí)間和思考積淀下來的輕驗(yàn)，每一位專家老師的發(fā)言都很精彩，讓我收獲很多，同時(shí)也深深地被他們身上對(duì)教育的熱忱而感動(dòng)。其次，工作越復(fù)雜任務(wù)越多我們更應(yīng)該越細(xì)致，只有把每一件事做好，每一件事做細(xì)才能讓自已從焦慮和抱怨中解脫出來。劉小紅老師說“讓孩子成為最好的自己。”“每一位孩子都有自己的故事。通過培訓(xùn)，讓我收獲頗多，以后我也會(huì)把自己所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。因?yàn)?，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。我覺得，魏老師的講座，更像是一位心理學(xué)家的心理輔導(dǎo)，一位演員的表演，一位智者的人生點(diǎn)撥，它不僅在告訴我們當(dāng)好班主任之法，教書育人之法，更在教給我們做人之道，使我們每個(gè)人在笑聲中接受著心靈的洗禮。二、做一個(gè)能夠尊重學(xué)生人格的愛心教師聽著魏老師轉(zhuǎn)班來的“8分學(xué)生”的故事，讓我感慨萬千。是這樣的：“一、自檢；二、互檢；三、責(zé)任人檢查關(guān)；四、集體輿論關(guān)；五、教師檢查關(guān)。最后，還是用上魏老師的一句話與大家共勉：“生活不為輸，不為上，只為實(shí)，看得開，少生氣，平心靜氣，忍著點(diǎn)，高高興興過日子；工作想得深，干的實(shí)，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰。第四,，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。學(xué)生養(yǎng)成教育是德育工作的重中之重。我清晰的記得十月十六號(hào)那天，與會(huì)老師無一不被魏書生崇高的精神世界所感染著，無一不被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感動(dòng)。用這樣一種積極樂觀的態(tài)度對(duì)待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂才可能隨你而來！因?yàn)?，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異。是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開始做起。對(duì)于一個(gè)普通的人來說，家庭成員的相敬如賓是福，鄰里之間的和諧互助是福，同事們的融恰、默契、寬容是福，上下級(jí)的理解、通達(dá)、尊重是福，事業(yè)上的不懈追求是福。其實(shí)人的發(fā)展與完善的過程，就是一個(gè)積攢幸福的過程。5400余名學(xué)生動(dòng)作規(guī)范、節(jié)奏一致、整齊劃一的課間操和隊(duì)列，場(chǎng)面壯觀、氣勢(shì)恢宏，讓與會(huì)代表看到了養(yǎng)成教育常抓不懈的可喜成果。過去我們的教育說得多，做得少，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成并不是一日之功；矯正一個(gè)不良習(xí)慣更不是短時(shí)間能辦到的事，冰凍三尺非一日之寒。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的，要矯正就更要堅(jiān)強(qiáng)的意志，強(qiáng)化訓(xùn)練。第三，要把握關(guān)鍵點(diǎn)，抓好第一次?，F(xiàn)在，國(guó)家教育行政部門已制訂出《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，我們必須很好地執(zhí)行。提出的要求要明確而不含糊，具體而不抽象。四、養(yǎng)成教育還有幾個(gè)問題要深化研究。在對(duì)孩子的教育中，習(xí)慣的培養(yǎng)不能泛、絕對(duì)化。家長(zhǎng)和教師必須以新的視角來看待養(yǎng)成教育，要讓養(yǎng)成教育具有時(shí)代特點(diǎn)，與21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)信息化、高科技競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代相一致。談到習(xí)慣，很多人只想到了動(dòng)作性習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作性習(xí)慣，忽視智慧性習(xí)慣。所以培養(yǎng)智慧性習(xí)慣更難。我們的教育必須培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新習(xí)慣，如創(chuàng)新求異、不墨守成規(guī)的習(xí)慣，多角度考慮問題的習(xí)慣，挑戰(zhàn)權(quán)威的習(xí)慣，發(fā)散思維的習(xí)慣，逆向思維的習(xí)慣，探究的習(xí)慣，幻想的習(xí)慣，冒險(xiǎn)的習(xí)慣，等等。第五，習(xí)慣訓(xùn)練不要扼殺了孩子的個(gè)性。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的人，作為一個(gè)德育工作者，應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達(dá)到“天人合一”的境界。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，他把一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生要到了班里。魏老師演講極富節(jié)奏感，語言樸實(shí)道理卻深刻，聽之讓人心情愉悅，不由得點(diǎn)頭贊同。魏老師在教育上是有大智慧的人，學(xué)習(xí)他的教育思想并達(dá)到融會(huì)貫通是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。我們工作量大，工作壓力大，教師的辛苦是其他行業(yè)的人所無法體會(huì)的。四、積極向上的人生觀魏老師的思想很超然，他把很多東西都看得很淡，比如磨難，他看成是促使他成長(zhǎng)的階梯，比如有人誣蔑，他看作能擴(kuò)展他的胸懷，這些都是我們常人所難以做到的。我們做教師也有很多煩惱，譬如職稱、人際關(guān)系、家庭等，多數(shù)人都有煩心事，生活在憤憤不平之中，這樣讓我們的情緒更差，據(jù)調(diào)查很多教師都患有輕度的心理問題，這是壓力大造成的。學(xué)生收獲了成績(jī)，我們收獲了人才，收獲了真摯的感情。魏老師不論是做班主任還是做教育局長(zhǎng)都充分尊重別人，樹立為別人服務(wù)的思想，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人學(xué)習(xí)工作的積極性，讓他周圍的每個(gè)人都能發(fā)揮潛能，努力工作，努力學(xué)習(xí)，我想這是需要大智慧的。首先，我們要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如他關(guān)于“人”字的解釋，人字兩劃，一撇一捺，一長(zhǎng)一短，代表每人都有長(zhǎng)處短處，優(yōu)勢(shì)和不足，別老盯著別人的缺點(diǎn)和自己的不足，越盯越累自己也不痛快；人字還代表上坡下坡，人生有成功也有失敗，有強(qiáng)壯也有衰弱，這是人生的軌跡也是自然規(guī)律。魏書生說：“不可能，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)！”后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付，一聽說自己有優(yōu)點(diǎn)，居然臉紅了。第四,，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。其次，對(duì)魏書生的語言的評(píng)價(jià): 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中?！弊屛覀兞⒁灰载炛男拍睿瑯氛?、樂善、樂學(xué)、樂恒，走始終相繼的“養(yǎng)成教育”長(zhǎng)路！第十九屆“全國(guó)中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會(huì)”經(jīng)驗(yàn)傳輸教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣——聽養(yǎng)成教育專家關(guān)鴻羽報(bào)告有感南一小學(xué)劉洋第四篇：聽魏書生講座心得體會(huì)聽魏書生講座心得體會(huì)作為一個(gè)教育工作者，著名教育改革家魏書生的大名如雷貫耳，對(duì)于他的種種事跡也或多或少的了解。要根據(jù)不同孩子的不同特點(diǎn)采取不同的教育方法。我的觀點(diǎn)是：聽話是優(yōu)點(diǎn)，太聽話是缺點(diǎn)；行為上要嚴(yán)，思維上要寬。如：發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，思考的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，反思的習(xí)慣，凡事三思而后行的習(xí)慣，等等。智慧性習(xí)慣應(yīng)是智能活動(dòng)的方式或模式。既使是傳統(tǒng)的習(xí)慣也要增加新的內(nèi)涵，如節(jié)儉習(xí)慣培養(yǎng)，已不是“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”了，而應(yīng)在合理消費(fèi)的前提下，節(jié)約自然資源，節(jié)約能源，節(jié)約時(shí)間，等等。盡管習(xí)慣與人格的關(guān)系非常密切，習(xí)慣往往是構(gòu)成人格的組成成分，但是習(xí)慣與人格、思想道德之間并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。第一，養(yǎng)成教育不能泛化、絕對(duì)化。當(dāng)然，細(xì)目化并非是瑣碎化，第十九屆“全國(guó)中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會(huì)”經(jīng)驗(yàn)傳輸我們?cè)诩?xì)目化的過程中要注意教育的系統(tǒng)性，力爭(zhēng)使之既具體又系統(tǒng)，以便于教育的整體升華。這些規(guī)范就是力圖建立起學(xué)生生活的規(guī)范體系，以使養(yǎng)成教育規(guī)范化。如果孩子第一次偷東西，老師發(fā)現(xiàn)了，很好教育，可能以后就不偷了。因此，訓(xùn)練就要有個(gè)“狠勁”，嚴(yán)而又嚴(yán)。我們經(jīng)過多年實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：最容易訓(xùn)練的習(xí)慣也需要連續(xù)六周才能形成。關(guān)老師認(rèn)為在一定意義