【正文】 、社會適應能力強。曾經的我，不是經常對班級里不聽話的學生，考試不理想的學生進行挖苦諷刺嗎？可挖苦諷刺之后呢？看到的只是他們一臉的惶恐與不安，以及長久下去之后的自卑。在報告中，我們一直都聽魏老師說如何擺正心態(tài)，如何使自己快樂，如何調整自己的心態(tài)。教師聽魏書生講座心得體會33月4日，我跟隨著教體辦領導和兄弟學校的老師，前往濱州蓮華學園參加了“名師之路”研討會，有幸親耳聆聽了著名教育專家魏書生的報告，受益匪淺。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的，只能在現實的環(huán)境中用自己的主觀努力來適應環(huán)境。每一名學生，每一個班級都蘊含著全部的教育智慧，如果你愿意，教育工作，充滿了神秘和驚喜。不僅讓學生經歷了活動，又在活動中總結經驗，寫出內心的想法，提升作文水平。二、“因愛而語”用愛孕育希望周六上午聽了陜西商洛中學英語教師劉小紅的講座，這是一位美女教師，用自己身體力行的行動去影響感染學生。一、越偉大越平凡越細致—端正心態(tài)周五的培訓是教育界名師魏書生老師的專場講座，在這之前我對魏者知之甚少，講座開始出現在我眼前的是一個精神抖擻的老者，與鄰家老頭并沒有什么區(qū)別。下面給大家分享教師聽魏書生講座心得體會，歡迎借鑒！教師聽魏書生講座心得體會1有幸參加了上周五，周六的教師培訓工作，更加幸運的聆聽了三位專家老師用時間和思考積淀下來的輕驗，每一位專家老師的發(fā)言都很精彩，讓我收獲很多，同時也深深地被他們身上對教育的熱忱而感動。其次，工作越復雜任務越多我們更應該越細致，只有把每一件事做好，每一件事做細才能讓自已從焦慮和抱怨中解脫出來。劉小紅老師說“讓孩子成為最好的自己。”“每一位孩子都有自己的故事。通過培訓，讓我收獲頗多，以后我也會把自己所學到的經驗應用到實際教學中去。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內心可以說是比較寧靜的。因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。我覺得，魏老師的講座，更像是一位心理學家的心理輔導，一位演員的表演，一位智者的人生點撥，它不僅在告訴我們當好班主任之法，教書育人之法，更在教給我們做人之道，使我們每個人在笑聲中接受著心靈的洗禮。二、做一個能夠尊重學生人格的愛心教師聽著魏老師轉班來的“8分學生”的故事，讓我感慨萬千。是這樣的：“一、自檢；二、互檢；三、責任人檢查關；四、集體輿論關；五、教師檢查關。最后，還是用上魏老師的一句話與大家共勉：“生活不為輸，不為上，只為實，看得開，少生氣，平心靜氣，忍著點，高高興興過日子；工作想得深，干的實，不動搖，不懈怠，不折騰。第四,，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。這樣的教學與研究，一般不會產生多大的“轟動效應”。學生養(yǎng)成教育是德育工作的重中之重。我清晰的記得十月十六號那天，與會老師無一不被魏書生崇高的精神世界所感染著，無一不被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感動。用這樣一種積極樂觀的態(tài)度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。理想與現實總是存在差異。是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開始做起。對于一個普通的人來說，家庭成員的相敬如賓是福，鄰里之間的和諧互助是福，同事們的融恰、默契、寬容是福，上下級的理解、通達、尊重是福，事業(yè)上的不懈追求是福。其實人的發(fā)展與完善的過程，就是一個積攢幸福的過程。5400余名學生動作規(guī)范、節(jié)奏一致、整齊劃一的課間操和隊列，場面壯觀、氣勢恢宏，讓與會代表看到了養(yǎng)成教育常抓不懈的可喜成果。過去我們的教育說得多，做得少，忽視了行為習慣的培養(yǎng)。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的習慣。良好習慣的形成并不是一日之功；矯正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事，冰凍三尺非一日之寒。特別是對已形成不良習慣的，要矯正就更要堅強的意志，強化訓練。第三，要把握關鍵點，抓好第一次。現在，國家教育行政部門已制訂出《小學生日常行為規(guī)范》和《中學生日常行為規(guī)范》，我們必須很好地執(zhí)行。提出的要求要明確而不含糊，具體而不抽象。四、養(yǎng)成教育還有幾個問題要深化研究。在對孩子的教育中，習慣的培養(yǎng)不能泛、絕對化。家長和教師必須以新的視角來看待養(yǎng)成教育，要讓養(yǎng)成教育具有時代特點，與21世紀經濟全球化、知識信息化、高科技競爭時代相一致。談到習慣，很多人只想到了動作性習慣，強調動作性習慣，忽視智慧性習慣。所以培養(yǎng)智慧性習慣更難。我們的教育必須培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新習慣，如創(chuàng)新求異、不墨守成規(guī)的習慣，多角度考慮問題的習慣，挑戰(zhàn)權威的習慣，發(fā)散思維的習慣，逆向思維的習慣，探究的習慣，幻想的習慣，冒險的習慣，等等。第五，習慣訓練不要扼殺了孩子的個性。班主任是學生成長中最重要的人，作為一個德育工作者，應有責任、有義務培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生終身受益。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。在盤錦實驗中學當校長時，他把一個全年級成績最差的學生要到了班里。魏老師演講極富節(jié)奏感，語言樸實道理卻深刻，聽之讓人心情愉悅，不由得點頭贊同。魏老師在教育上是有大智慧的人，學習他的教育思想并達到融會貫通是需要長期堅持的。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。我們工作量大，工作壓力大，教師的辛苦是其他行業(yè)的人所無法體會的。四、積極向上的人生觀魏老師的思想很超然，他把很多東西都看得很淡，比如磨難，他看成是促使他成長的階梯，比如有人誣蔑，他看作能擴展他的胸懷，這些都是我們常人所難以做到的。我們做教師也有很多煩惱，譬如職稱、人際關系、家庭等，多數人都有煩心事，生活在憤憤不平之中，這樣讓我們的情緒更差，據調查很多教師都患有輕度的心理問題，這是壓力大造成的。學生收獲了成績，我們收獲了人才，收獲了真摯的感情。魏老師不論是做班主任還是做教育局長都充分尊重別人，樹立為別人服務的思想，充分調動每個人學習工作的積極性，讓他周圍的每個人都能發(fā)揮潛能，努力工作，努力學習，我想這是需要大智慧的。首先，我們要樹立為學生服務的思想。如他關于“人”字的解釋，人字兩劃，一撇一捺，一長一短，代表每人都有長處短處，優(yōu)勢和不足，別老盯著別人的缺點和自己的不足，越盯越累自己也不痛快；人字還代表上坡下坡，人生有成功也有失敗，有強壯也有衰弱，這是人生的軌跡也是自然規(guī)律。魏書生說：“不可能，我已經發(fā)現了兩個優(yōu)點！”后進生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付，一聽說自己有優(yōu)點，居然臉紅了。第四,，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。其次，對魏書生的語言的評價: 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中?！弊屛覀兞⒁灰载炛男拍?，樂真、樂善、樂學、樂恒，走始終相繼的“養(yǎng)成教育”長路！第十九屆“全國中小學班集體建設理論研討會”經驗傳輸教育就是要培養(yǎng)習慣——聽養(yǎng)成教育專家關鴻羽報告有感南一小學劉洋第四篇：聽魏書生講座心得體會聽魏書生講座心得體會作為一個教育工作者，著名教育改革家魏書生的大名如雷貫耳，對于他的種種事跡也或多或少的了解。要根據不同孩子的不同特點采取不同的教育方法。我的觀點是：聽話是優(yōu)點，太聽話是缺點；行為上要嚴，思維上要寬。如：發(fā)現問題的習慣，思考的習慣，敢于質疑的習慣，反思的習慣，凡事三思而后行的習慣，等等。智慧性習慣應是智能活動的方式或模式。既使是傳統(tǒng)的習慣也要增加新的內涵，如節(jié)儉習慣培養(yǎng)，已不是“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”了，而應在合理消費的前提下，節(jié)約自然資源，節(jié)約能源，節(jié)約時間，等等。盡管習慣與人格的關系非常密切，習慣往往是構成人格的組成成分，但是習慣與人格、思想道德之間并不是簡單的線性關系。第一，養(yǎng)成教育不能泛化、絕對化。當然，細目化并非是瑣碎化，第十九屆“全國中小學班集體建設理論研討會”經驗傳輸我們在細目化的過程中要注意教育的系統(tǒng)性，力爭使之既具體又系統(tǒng)，以便于教育的整體升華。這些規(guī)范就是力圖建立起學生生活的規(guī)范體系，以使養(yǎng)成教育規(guī)范化。如果孩子第一次偷東西，老師發(fā)現了，很好教育，可能以后就不偷了。因此，訓練就要有個“狠勁”，嚴而又嚴。我們經過多年實驗得出結論：最容易訓練的習慣也需要連續(xù)六周才能形成。關老師認為在一定意義