【正文】 看教學(xué)活動氛圍是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與是否積極主動；看幼兒知識、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等?！?評教師教學(xué)基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。）二看語言：語音標(biāo)準(zhǔn)、語言簡煉、表達(dá)清楚，語調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化。三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時應(yīng)變、反應(yīng)快。教學(xué)活動是由幾個關(guān)鍵部分組成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要讓整個系統(tǒng)運(yùn)作協(xié)調(diào)就必須保障各個部分設(shè)置科學(xué)合理。（1）教學(xué)活動目標(biāo)達(dá)成情況。因此，對目標(biāo)的反思是教師提高活動設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性的一個簡單策略。她原來希望活動能體現(xiàn)整合教育的理念，所以提了很多條目標(biāo)。（2）教學(xué)活動實(shí)施狀況。對活動過程的反思可以從這樣幾點(diǎn)來展開：環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理？場景的設(shè)計(jì)、教具的使用是否科學(xué)？活動的組織和管理是否有效？表2 從該案例中我們可以看出，教師不僅著重對活動環(huán)節(jié)進(jìn)行中出現(xiàn)的情況進(jìn)行記錄，同時對調(diào)整的效果進(jìn)行反思，對自己教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行充分的評價，從中得出了分段講述的優(yōu)越性，提高了自己語言教學(xué)活動實(shí)施的能力。教學(xué)活動的每時每刻都發(fā)生著師幼互動，教師一些細(xì)小的言行對兒童卻能產(chǎn)生深刻的影響。當(dāng)這些教師仔細(xì)反思自己的言行后就會對教學(xué)活動有新的認(rèn)識。教育過程是靈活多變的，會出現(xiàn)許多教師意想不到的問題，而其中常常蘊(yùn)含著重要的教育因素，是可貴的教育契機(jī)。（5）幼兒的行為。通過兒童的行為表現(xiàn)教師可以清楚地檢測自己教育行為的適宜性，找到教育中存在的問題，并有效改進(jìn)。第二篇：教師聽課評課制度于洼九年制學(xué)校學(xué)校校本教研（教師聽課評課制度）聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。因此每位教師要擠時間多聽別人的課。聽課形式：推門隨堂聽課（校長、教導(dǎo)處主任、教研組長、部分教師不打招呼隨時進(jìn)課堂聽課）。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。聽課時要做到聽、看、記、思有地的結(jié)合。（2）、看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。（3）、記教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評點(diǎn)。（4）、思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響，等等。外出聽課后，要及時整理，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與體會，并向相關(guān)學(xué)科教師傳授。評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：（1）評教學(xué)思想。（2）評教材處理。（3）評教法運(yùn)用。（4）評學(xué)法指導(dǎo)。（5）評教學(xué)過程。（6）評教學(xué)效果。為加強(qiáng)教研活動，不斷提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平和課堂效率，特制訂本制度。并根據(jù)學(xué)校要求，寫清寫全聽課記錄本上的相關(guān)欄目。聽課后，要以學(xué)科為單位，及時進(jìn)行說課評課工作。講課人要向大家講清課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)、目的、理由。實(shí)施推門聽課制度，所有課堂一律開放，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師無須事先招呼，可以隨時進(jìn)入課堂聽課，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)學(xué)生家長及校外領(lǐng)導(dǎo)、老師也可進(jìn)課堂聽課。上課、聽課、評課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學(xué)校直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對教師教學(xué)存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師聽課、評課，使大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。㈡ 聽課形式：獨(dú)立聽課。集體聽課。外出學(xué)習(xí)聽課。教研組集體聽課，教研組長及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時間的安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。如沒有特殊情況不中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。所有聽課者均應(yīng)寫聽課簡評。評課既不能一團(tuán)和氣，也不能吹毛求疵。評課要以課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做指導(dǎo)，從執(zhí)教者對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，對教材的鉆研與把握，對學(xué)生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應(yīng)用，對學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學(xué)進(jìn)行全面的評價，且能抓住重點(diǎn)，說在點(diǎn)子上，評在要害處。評課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學(xué)情況作深入討論分析。藤縣和平鎮(zhèn)中心校2016年3月第四篇：教師如何聽課評課學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法段。(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個聽課的有心人。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個對比。教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。這就需要在參加教研活動之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。(二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師要一邊聽．一邊觀察思考?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重