【正文】 ，深入反思，回校后應當在一周內把聽課的收獲體會形成書面材料上交教導處傳達到?jīng)]有出去聽課的老師，或者通過移植課向教師匯報。，要注重對評課意見的檢查，聽課后必須有不少于200字的評課意見。提倡在聽課、評課的基礎上撰寫教學案例。，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定。，并記入教師的業(yè)務考核檔案。、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環(huán)節(jié)的評析和全部的課堂評價。，以便聽課時抓住重點和關鍵。，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。承擔公開教學的老師在備課過程中，所在教研組給予協(xié)助。一、聽課：、示范課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教學能手，樹立典型，帶動全體。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的七個內容。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。課堂效果評析包括以下幾個方面。”經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學也要講效果。4．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。3．看語言：教學也是一種語言的藝術。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。有的教師把“滿堂灌’’變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少精心設計，提問走形式。名為“自學式”，實為“自由式”。3．一看到底，滿堂看。由一個極端，走向另一個極端。不給學生自讀、討論、思考交流時間，教師“講”“灌”包打天下。當前在教學方法的問題上還存在“四個一”現(xiàn)象，這應該在聽課評課中得到解決?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。第二、看教學方法的多樣化 教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。第一、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。(四)、從教學方法和手段上分析 評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。5．計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。2．計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。1．計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當。通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。所以評課，必須注重對教學思路的評析。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。第一、看教學思路設計要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。所以分析課首先要分析教學目標。二、教師如何評課(一)、從教學目標上分析目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功