【正文】 。不應(yīng)當(dāng)把是否完成了教學(xué)任務(wù)作為評(píng)價(jià)成功與否的依據(jù)，而應(yīng)當(dāng)把師生的互動(dòng)程度、內(nèi)容的實(shí)效性作為評(píng)價(jià)的一個(gè)主要依據(jù)。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，情景可以設(shè)計(jì)的相當(dāng)完美，但學(xué)生在上課過(guò)程中很可能因?yàn)槠恋那榫岸D(zhuǎn)移了對(duì)課本知識(shí)的興趣，教學(xué)效果打折扣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，在教學(xué)過(guò)程中，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)作為評(píng)課的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間等的安排是否合理。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。聽課后要思考和整理俗話說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。打算聽誰(shuí)的課，應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課，準(zhǔn)備怎樣教，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課、評(píng)課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。第五篇：教師如何聽課和評(píng)課教師如何聽課和評(píng)課學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。通過(guò)兒童的行為表現(xiàn)教師可以清楚地檢測(cè)自己教育行為的適宜性，找到教育中存在的問(wèn)題，并有效改進(jìn)。（5）幼兒的行為。教育過(guò)程是靈活多變的，會(huì)出現(xiàn)許多教師意想不到的問(wèn)題，而其中常常蘊(yùn)含著重要的教育因素，是可貴的教育契機(jī)。當(dāng)這些教師仔細(xì)反思自己的言行后就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的每時(shí)每刻都發(fā)生著師幼互動(dòng)，教師一些細(xì)小的言行對(duì)兒童卻能產(chǎn)生深刻的影響。對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思可以從這樣幾點(diǎn)來(lái)展開：環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理？場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、教具的使用是否科學(xué)？活動(dòng)的組織和管理是否有效？表2 從該案例中我們可以看出，教師不僅著重對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行中出現(xiàn)的情況進(jìn)行記錄，同時(shí)對(duì)調(diào)整的效果進(jìn)行反思，對(duì)自己教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，從中得出了分段講述的優(yōu)越性，提高了自己語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的能力。（2）教學(xué)活動(dòng)實(shí)施狀況。她原來(lái)希望活動(dòng)能體現(xiàn)整合教育的理念，所以提了很多條目標(biāo)。因此，對(duì)目標(biāo)的反思是教師提高活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性的一個(gè)簡(jiǎn)單策略。（1）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況。教學(xué)活動(dòng)是由幾個(gè)關(guān)鍵部分組成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要讓整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作協(xié)調(diào)就必須保障各個(gè)部分設(shè)置科學(xué)合理。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時(shí)應(yīng)變、反應(yīng)快。三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。）二看語(yǔ)言：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、表達(dá)清楚，語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化。★ 評(píng)教師教學(xué)基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融?！?評(píng)教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成；看教學(xué)活動(dòng)氛圍是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與是否積極主動(dòng)；看幼兒知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。三看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際；看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。）二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)?！?評(píng)教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)。分析教材重難點(diǎn)例一、大班語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫面和意境。★ 評(píng)處理教材：要評(píng)析教學(xué)活動(dòng)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。要看活動(dòng)中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。具體：是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。從活動(dòng)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜，重點(diǎn)是否明確。）一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)；二看教師對(duì)教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點(diǎn)。美國(guó)著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格①樹立正確的評(píng)課理念：★ 實(shí)事求是★ 講究評(píng)課藝術(shù)★ 注意語(yǔ)言技巧★ 方法多樣，因人而異★ 適時(shí)進(jìn)行雙向互動(dòng)（如：新老師教學(xué)的基本技能；舊老師觀念、理念的創(chuàng)新?！鲬?yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。注意幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容的記錄：★ “三語(yǔ)”：引入語(yǔ)、環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)。（如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對(duì)教師教授知識(shí)的理解，及教師介紹活動(dòng)中的缺陷）（①直接告知；②間接告知；③引導(dǎo)啟發(fā)）③做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。二、怎樣聽課評(píng)課？怎樣聽課？①事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)。什么是評(píng)課？評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。如何評(píng)課？聽評(píng)課存在的問(wèn)題二、怎樣聽評(píng)課？什么是聽課？空暇之余，建議大家聽一聽教學(xué)光盤里的錄像課，也非常值得我們學(xué)習(xí)。聽課評(píng)課也是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一，我們不要只看到別人成功的一面，也要看到成功的教師背后付出的汗水與辛勞?！狈路鹨粯拥恼n堂，教師上課效果卻大相徑庭。其實(shí)關(guān)于聽課與評(píng)課，我更想對(duì)大家說(shuō)的是：課堂是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，“堂堂節(jié)節(jié)課相似，節(jié)節(jié)堂堂師不同”。而對(duì)于聽取評(píng)課老師也要認(rèn)真虛心的聽取其他老師的點(diǎn)評(píng)，并作好點(diǎn)評(píng)記錄，以備后期的對(duì)照改正提高?？梢詮纳鲜鼍艂€(gè)方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點(diǎn)，一般不作面面俱到的評(píng)價(jià)，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點(diǎn)評(píng)。最后，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)基本方法：（1）評(píng)課前一定要有準(zhǔn)備①熟悉課標(biāo)，掌握教材 ②認(rèn)真聽課，做好筆記 ③全面回顧，擬好提綱（2）要注意評(píng)課的技巧評(píng)課的過(guò)程中，多些指導(dǎo)性、建議性語(yǔ)言，否定、批評(píng)盡量委婉些，以保護(hù)教師自尊心，提升教師的自信心。（2）是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。學(xué)習(xí)效果（1）學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步。（2）是學(xué)生參與度高，受益面大。學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)析包括以下兩個(gè)方面。教師素養(yǎng)即從板書、教態(tài)、語(yǔ)言、操作四個(gè)方面分析。（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)是否新穎，課堂是否生成亮點(diǎn)或高潮。（2）從目標(biāo)的達(dá)成上看，看教師是否能很好的把握教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)并不是把教參上的目標(biāo)抄過(guò)來(lái)就行，你要認(rèn)真審核一下這個(gè)目標(biāo)是否適當(dāng)，是否足夠的細(xì)化，是否能夠當(dāng)堂完成。那么教師該從哪些方面進(jìn)行評(píng)課呢？一般在評(píng)課之前，先聽取開課教師對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)思路，讓講課教師進(jìn)行說(shuō)課，以便聽課教師整理聽課思路，查找聽課中的疏漏，對(duì)課有個(gè)整體的把握。我在剛剛工作的時(shí)候真的有，最怕評(píng)課，不知道說(shuō)什么啊，也不知道學(xué)到了什么，不會(huì)記聽課筆記所以評(píng)課就更談不上了，我甚至都和同事聊起過(guò)：別有些師怎么那么會(huì)說(shuō)啊！我聽完了也不知道怎么表達(dá)。還有一種沉默情況就是，水平有限，無(wú)法指出不足。到評(píng)課的時(shí)候就和老實(shí)點(diǎn)學(xué)生名一樣，這個(gè)學(xué)生把頭低的不能再低了，生怕點(diǎn)到自己發(fā)言。比如，很多新老師他還不知道什么樣的課才是好課，那怎么評(píng)？還有一些老師，就是聽課聽個(gè)熱鬧，重聽課，輕評(píng)課。評(píng)課的目的和聽課差不多，提高教師的教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。：“評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。至少你做到了學(xué)以致用，在別人的肯定認(rèn)可中找到了上好課的自信。聽課記錄是教師評(píng)課的一個(gè)重要依據(jù)，也是教師借鑒學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗(yàn)的一種好方式，像聽課中好的教學(xué)課件、形式、語(yǔ)言，我們也可以借鑒到自己的課堂中來(lái)，取人之長(zhǎng)，為我所用，不斷提升自己的教學(xué)能力。待課后與執(zhí)教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（5）記教學(xué)點(diǎn)評(píng)與心得。④操作：看教師運(yùn)用教學(xué)用具，多媒體是否嫻熟。教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，富于變化。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。③語(yǔ)言：教學(xué)本身就是一