【正文】 評(píng)課的過(guò)程中，多些指導(dǎo)、建議，少些其它的語(yǔ)言。評(píng)教學(xué)的實(shí)效性。二、教師如何評(píng)課在評(píng)課之前，不妨先聽(tīng)取開(kāi)課教師對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)思路，以便有個(gè)整體的把握。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課做比較，或?qū)懸黄奥?tīng)課體會(huì)”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。教師要一邊聽(tīng)．一邊觀察思考。一、怎樣去聽(tīng)課教師聽(tīng)課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行課前要有一定的準(zhǔn)備工作。看似平常，并不平常的課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。幼兒的行為是教師教育是否取得效果最真實(shí)的寫(xiě)照。（4）突發(fā)事件。（3）師幼互動(dòng)效果。通過(guò)反思，她發(fā)現(xiàn)計(jì)劃中有一些貌似很好的目標(biāo)并不適宜，于是通過(guò)對(duì)目標(biāo)的反思找到了該活動(dòng)的教育重點(diǎn)。幼兒園教育強(qiáng)調(diào)教師能根據(jù)兒童的發(fā)展隨時(shí)生成或修改活動(dòng)，其中教師最難把握的就是目標(biāo)的適宜性。）二、教學(xué)活動(dòng)反思的技巧教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中所出現(xiàn)的問(wèn)題常常停留在觀念的層面，而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的反思需要讓教師所形成的內(nèi)隱觀念外顯，所以選擇具體、直觀的反思內(nèi)容很重要?！叭Z(yǔ)”明確，富有啟發(fā)性。★ 評(píng)教學(xué)特色：看整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。★ 評(píng)析教學(xué)方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。（如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。全面：是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。）②把握評(píng)課的基本要素：★ 評(píng)選材：（如：小班以認(rèn)知為主；大班以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主?！?重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？△應(yīng)先將概括性的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間。②要認(rèn)真觀察和做好聽(tīng)課記錄。評(píng)課書(shū)面材料的幾種寫(xiě)法三、案例觀摩評(píng)析一、基本概念什么是聽(tīng)課？聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。什么是評(píng)課？六、推薦最后還有一本書(shū)推薦給大家《有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課》另外聽(tīng)課的途徑也是有很多的，除了平時(shí)學(xué)校的聽(tīng)課，區(qū)里市里組織的聽(tīng)課機(jī)會(huì)意外啊，我們還可以上網(wǎng)找，不過(guò)要找對(duì)地方，網(wǎng)上百度搜搜也有很多的視頻課，但是課的質(zhì)量并不高，我建議新教師一開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候一定要去聽(tīng)好課，這邊給大家推薦兩個(gè)真正是好課的資源：一個(gè)是電腦下載一個(gè)江蘇新時(shí)空，里面有很多優(yōu)質(zhì)課；另一個(gè)就是在江蘇省教研室的官方網(wǎng)站里面，有一個(gè)名師課堂，里面的課也很精彩?！澳昴隁q歲課相似，歲歲年年師不同。評(píng)價(jià)還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。教學(xué)風(fēng)格教學(xué)方法、風(fēng)格等有無(wú)獨(dú)特之處。師生互動(dòng)充分，教學(xué)效率高，氣氛活躍。課堂狀態(tài)看學(xué)生學(xué)習(xí)的狀以及教學(xué)的狀態(tài)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。從過(guò)程與策略。那么第一步就是從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)分析評(píng)課：（1）從教學(xué)目標(biāo)上分析。不會(huì)聽(tīng)課，也說(shuō)不出感想。最后還有一小部分教師，一定有這樣的心態(tài)：評(píng)課環(huán)節(jié)，回避或者沉默?！瓣P(guān)于評(píng)課方面呢，我也有一些感想和大家交流一下。其實(shí)我們的教學(xué)總有一個(gè)模仿的過(guò)程，如果你能把別人好的課件拿過(guò)來(lái)，略加修改變成自己的課，并上的很成功，說(shuō)明你的教學(xué)水平也有了很大的提高。寫(xiě)教學(xué)點(diǎn)評(píng)可以采取兩種形式：一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)；也可以把聽(tīng)課中的靈感或產(chǎn)生的智慧火花記下來(lái)；二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見(jiàn)或建議記在記錄本上。不能溫吞吞一杯白開(kāi)水，淡而無(wú)味。有的教師娓娓道來(lái)，有的教師慷慨激揚(yáng)。②教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。（4）記教師的教學(xué)基本功。（3）記課堂中的細(xì)節(jié)。首先，記下聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)等內(nèi)容，以便日后查找方便；其次，一般的課都是由導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)，鞏固提升四個(gè)環(huán)節(jié)組成。翻開(kāi)不同教師的聽(tīng)課記錄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)大千世界。所以一堂課，耳到，眼到都只是表面的東西，只有用到了心到，才是真的聽(tīng)課。在聽(tīng)課記錄上，有一欄是隨記，這個(gè)點(diǎn)評(píng)其實(shí)也是為后續(xù)的評(píng)課做準(zhǔn)備。學(xué)生的配合與課堂氣氛等。耳到：認(rèn)真聆聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)話，教師是否用標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)應(yīng)用，語(yǔ)言是否熟練，簡(jiǎn)練，清晰，生動(dòng)，易懂，節(jié)奏適中，有無(wú)啟發(fā)性，學(xué)生是否可以接受等。可見(jiàn)，要想聽(tīng)好一堂課，其實(shí)我們也很忙碌，上課老師在講臺(tái)上忙碌，聽(tīng)課老師的腦子也是在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，一會(huì)兒是學(xué)生角色，一會(huì)兒是教師角色，一會(huì)兒又是學(xué)習(xí)者角色，稍稍走神，有可能就錯(cuò)過(guò)一些什么。而聽(tīng)到老師不僅沒(méi)有責(zé)怪，而且還夸我這朵花成了課堂上最特別的花兒，那作為學(xué)生心理負(fù)擔(dān)就沒(méi)有了。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)授課教師的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。沒(méi)有把課堂的突發(fā)事件做出一個(gè)完美的處理方法。當(dāng)時(shí)聽(tīng)的是二年級(jí)一堂課《水墨畫(huà)花》，那還是一堂區(qū)級(jí)的公開(kāi)課，執(zhí)教老師前面上的非常順利，不論采用的教學(xué)思路還是解決重難點(diǎn)的策略講解的都很到位，就在學(xué)生作業(yè)時(shí)，一個(gè)孩子是站起來(lái)畫(huà)畫(huà)的，不小心碰翻了水和墨汁，灑在了凳子上，這個(gè)時(shí)候，小朋友啊的叫了一聲，我們后面的老師也跟著心里一拎，這個(gè)我就突然想，如果是我這個(gè)時(shí)候怎么辦？還沒(méi)想好，這位老師很淡定的拿出手機(jī)，拍下了水墨灑掉了都照片，然后對(duì)這位孩子說(shuō)，沒(méi)關(guān)系啊，你瞧，你在無(wú)意間打翻的水墨，它那水墨交融的姿態(tài)仿佛是一朵花兒，你看……這個(gè)時(shí)候其他學(xué)生，都很好奇，想看，教室有些騷動(dòng)，接著老師問(wèn)，其他同學(xué)想不想也看看這朵巧妙的花兒呢？同學(xué)們說(shuō)想。其次是，進(jìn)入“教者”角色，從教師角度聽(tīng)課。進(jìn)入“角色”，體會(huì)教師講課。做好提前備課，熟悉教學(xué)內(nèi)容過(guò)去看戲講“會(huì)看的看門(mén)道，不會(huì)看的看熱鬧”。所以這就是我說(shuō)的一個(gè)問(wèn)題，思想上不重視。這就是我接下來(lái)要說(shuō)的如何有效的聽(tīng)課。二、聽(tīng)課評(píng)課的目的那么下面我們就開(kāi)始進(jìn)入主題，聽(tīng)課評(píng)課的目的在哪里？都說(shuō)公開(kāi)課能讓教師得到磨練，得到成長(zhǎng)。第一，我們要了解聽(tīng)課評(píng)課的目的；第二，講一講怎么樣才能做到有效的聽(tīng)課。凡事都有一個(gè)過(guò)程，剛做教師的時(shí)候，我也和在座的有些教師一樣很彷徨，課是聽(tīng)了，但總是不明白聽(tīng)課的目的何在？在聽(tīng)課之后的評(píng)課到底說(shuō)什么？幾番尋覓，懵懂之后，在專家和老師的帶領(lǐng)之下，我終于也是有了一些進(jìn)步。今天，很榮幸有機(jī)會(huì)和大家分享我個(gè)人在教師聽(tīng)課評(píng)課方面的一些心得體會(huì)。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。評(píng)教學(xué)效果：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。評(píng)教學(xué)程序（教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面）：（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排評(píng)教學(xué)方法和手段：評(píng)教師教學(xué)基本功：教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。評(píng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。二、如何去評(píng)課（不要面面俱到，要有側(cè)重點(diǎn)）我們很多年輕老師看到老教師在評(píng)課會(huì)議上侃侃而談，很是羨慕。一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅能將課堂上學(xué)生的絲絲智慧火花引燃，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。聽(tīng)課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：對(duì)于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)。第二篇：年輕教師該如何聽(tīng)課評(píng)課（精選）年輕教師該如何聽(tīng)課評(píng)課一、怎樣去聽(tīng)課？教師聽(tīng)課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。教師幽默恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，創(chuàng)設(shè)合理的提問(wèn)，生動(dòng)活潑的講解，往往能把課堂氣氛變得輕松、和諧，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。(3)評(píng)學(xué)生能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、判斷、推理，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；要善于訓(xùn)練學(xué)生的智力、意志、作風(fēng)等，突出能力的培養(yǎng)。做到明確的問(wèn)題不含糊，吃不住的問(wèn)題不急于下結(jié)論，學(xué)術(shù)上的問(wèn)題不武斷，有創(chuàng)新的要肯定與鼓勵(lì)，存在的問(wèn)題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開(kāi)河，切忌滔滔不絕，夸夸其談。比如翻翻聽(tīng)課記錄，與執(zhí)教者交談，將幾節(jié)“互相牽連”的課作一番比較，寫(xiě)一篇“聽(tīng)課一得”，或者干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試，等等。（4）聽(tīng)課記錄要詳略得當(dāng)要以聽(tīng)為主，要把注意力集中到聽(tīng)和思考上，不