教導處期中考試質(zhì)量分析報告-在線瀏覽
2024-10-06 04:46本頁面
【正文】 擇題的解答上，失分率較高。（3）解決問題的分析能力不高。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目（六年級圓柱、圓錐），少數(shù)學生得分率偏底。（2）分析問題、解決問題的能力差，對于所學到詞語、句型、對話等知識不能做到內(nèi)化，具體情況不能具體對待。（2）學生知識面狹窄，只停留在課本和手邊的小冊子上，沒有在任課老師的幫助下涉獵更多的相關科目的知識，這將是今后考試失分的一個短板。2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。尖子生不突出，學困生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。三是課堂練習的實效性差。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。課后輔導抓得不扎實。，教學效果不明顯。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象普遍，課改成果在課堂上的鞏固率不高。五、今后教學中的努力方向（一）各學科整改措施：語文（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。（5）加強家校聯(lián)系，關心學困生，做好學困生的幫扶工作。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生學習數(shù)學的興趣。多做多練，拓展思維。（4）加強基礎，強化習慣。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。（2）加強課外相關知識的積累。（1）各班級、各科任老師要相互協(xié)作、交流，齊抓共管，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，發(fā)揮他們在班級的輻射帶動作用。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)等生，培養(yǎng)優(yōu)等生群體；班主任做好協(xié)調(diào)，抓全員優(yōu)化。（3）在教學中要盡可能實行分層教學，確保優(yōu)等生在打?qū)嵒A的前題下，能提高自身的綜合能力。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。教研組要做好教案審批、把關，加強督促、督導。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。爭取每一次考試均有簡潔有力、操作性強的質(zhì)量分析。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。進而提出解決問題的對策及建議。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決個別班級個別科目成績低下的問題。學校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。在今后的教學中，教師要深入研究教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高自己把握和駕馭教材的能力，以便提高教學效率。太平鄉(xiāng)中心小學中期考試教導處質(zhì)量分析（20122013學第二學期）太平鄉(xiāng)中心小學 二〇一三年五月十三日第三篇：教導處英語期中考試質(zhì)量檢測分析教導處英語期中考試質(zhì)量檢測分析一、試卷分析本次期中檢測試卷分聽力、筆試兩個部分，各占30%和70%。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。集中反映出學生不會做聽力，不能很好地掌握答題技巧。還有就是不能很好地聯(lián)系上下文去分析所填單詞的時態(tài)或形式，只是結合快速的錄音憑自己的感覺隨便寫個答案，最后導致出錯。例如三年級試卷筆試部分的第六題（根據(jù)情景找出適當?shù)拇鸢福?、四年級試卷筆試部分的第三題（題型轉(zhuǎn)換）、五年級試卷筆試部分的第二題（根據(jù)所給詞的適當形式填空）以及六年級試卷筆試部分的第六題（用所給詞的適當形式填空）失分比較嚴重。還有就是要不斷重復，次數(shù)出現(xiàn)多了學生自然而然地就掌握了。例如三年級試卷筆試部分的第二題（把相應的中英文用線連接起來）、四年級試卷筆試部分的第二題（翻譯詞組）、五年級試卷筆試部分的第一題（翻譯下列詞組）以及六年級試卷筆試部分的第七題（句子配對）都屬于基礎題，對于那些在及格邊緣徘徊的學生，成績要想有所突破就應該從這些最基本的題目入手，如果在這些題目上再不能保證得分的話，其它更是無從談起。學生做完閱讀理解題后，對自己的答案毫無把握，感覺像是在賭博一樣，運氣好就多拿點分，運氣不好就少點，關鍵還是不得法。短短的幾行文字中出現(xiàn)諸多問題：時態(tài)概念模糊，動詞使用混亂，詞組搭配不當，單復數(shù)使用錯誤等。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。聽力完成得比較理想，下面答題時就會信心倍增，輕松很多。除了課文教學時的聽力訓練外
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