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小橋流水人家教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-10-06 02:19本頁面
  

【正文】 人家》是一篇很美的散文,課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿。結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。教學(xué)時,我首先讓學(xué)生熟讀課文,并提問讀了課文之后,說說作者的美好印象有哪些,通過學(xué)生說了以后,指導(dǎo)朗讀,教師引導(dǎo)總結(jié)出小橋、流水和人家。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受,效果還可以。課堂上,孩子們沉浸在優(yōu)美的文字中,紛紛交流自己的體會。我請他發(fā)言,他站起來迫不及待地說:“我覺得作者描寫老家的語句前后矛盾!”同學(xué)們臉上都露出了詫異的表情?!瘞组g矮小的平房怎么有大窗,又為何漂亮呢?這不是自相矛盾嘛!”聽起來有幾分道理,難道作者真的有筆誤?大家七嘴八舌地議論了起來?!焙⒆觽兣跗饡?,又仔細(xì)地讀了起來。一會兒,一雙雙小手爭先恐后地舉了起來?!薄白髡叻浅圩约旱睦霞?,對家里的一切都有著特殊的感情。這就好像是情人眼里出西施。再聽聽問題提出者楊又一的發(fā)言:“矮小的房子也許是作者眼中的,漂亮的房子是她心中的,這樣的別有用心的寫法才更能表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的愛。即使是低矮的平房、昏暗的光線,都改變不了自己的愛?!痉此肌繉W(xué)生的質(zhì)疑源于對文本的思考,值得肯定。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中,他們學(xué)會了深入品味文字,換個角度去思考問題,進(jìn)一步去體會作者的“別有用心”。執(zhí)教《小橋流水人家》一課時,我首先從課題入手,看到課題,你想到什么?學(xué)生說法不一,有的學(xué)生背出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙我及時出示,引領(lǐng)學(xué)生熟讀、品味,相象小橋流水人家的景致。教學(xué)時,我首先讓學(xué)生熟讀課文,并提問讀了作文之后,覺得作者表達(dá)了怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時,再請學(xué)生說出是從哪些地方體會到的,從而引導(dǎo)學(xué)生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,并通過有感情地朗讀,領(lǐng)會每句話所表達(dá)的情感,讓學(xué)生走進(jìn)文章,與作者產(chǎn)生共鳴。小橋流水人家教學(xué)反思7《小橋流水人家》是一幅美麗清新的寫意畫,是一篇沁人心脾的美文,是一首情真意切的家鄉(xiāng)的贊歌。抓住文章的神,就等于敲開了品讀散文的門??v觀全文,圍繞文章的中心,作者描繪了“家鄉(xiāng)如詩的(美)景”、“童年快(樂)的情景”,字里行間浸透“濃濃的思鄉(xiāng)之(情)”。而后我引導(dǎo)學(xué)生主動尋美,尋樂,滲情。我主要采用了各種形式的朗讀,教師范讀,并配上舒緩的輕音樂,引導(dǎo)學(xué)生去品味句段中的精髓,領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的景美。三、引領(lǐng)表達(dá):學(xué)了課文之后,熱愛家鄉(xiāng)的情感會油然而生,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?而我們家鄉(xiāng)潛山因為有神奇靈秀的天柱山,有豐富的物產(chǎn),有文化名人,這些讓學(xué)生更有了傾吐的欲望。課后,我深思不足的地方。如果我能在此處安排小練筆,讓學(xué)生在聽歌的同時動筆寫寫美麗的天柱山,效果會更好。真是世外桃源般的理想生活。這種鄉(xiāng)間生活的閑適與恬淡,是大多成年人所向往的,可怎么才能讓十歲左右的孩子也能體會感悟呢?只有朗讀。每個場景都是一幅和諧美好的生活畫面,我已“你最喜歡哪個畫面”為線索,引導(dǎo)他們“讀出你的喜愛”。正是源于對家鄉(xiāng)的“愛”,作者才寫出了這么美的“文”。我利用美圖、音樂來激發(fā)學(xué)生的體驗,使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息,讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望,進(jìn)而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。小橋流水人家教學(xué)反思9《小橋流水人家》為略讀課文,語言清新優(yōu)美,字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛?!绷私饬宋念}的出處。第二,略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟,老師要大膽放手,確實給出足夠的時間,保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運用所學(xué)的知識與方法,自己把課文讀懂。特別要提醒的是,如果在交流的伊始,學(xué)生就談到結(jié)束句:“那段日子,深深地印在我的腦海中……”老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo),待到交流尾聲,再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。本單元中的四篇課文都是描寫思鄉(xiāng)的文章。而這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確,重難點突出,老師的教學(xué)思路也很清晰。接著老師瞅準(zhǔn)時機,出示學(xué)習(xí)閱
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