【正文】 點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。所以，要使學生把自己也融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，才能讀得飽含深情。小橋流水人家教學反思8讀到本課題目，就叫人眼前不由出現(xiàn)一幅如詩如畫的美景，“溪水潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，鄉(xiāng)野村婦供耕織”，又如一幅清新明快的風景畫，情調美麗而纏綿。二、品味語句：課文中有比較經(jīng)典的寫景美段，值得學生去細細品味。這樣的教學過程學生樂于接受，效果很好。如果把握契機，恰當引導，往往會激發(fā)課堂新的生長點，把課堂學習引入更深更廣的境界。現(xiàn)在看起來，房子也許矮小破舊，但童年時的她在那里度過了最快樂的時光，所以她記憶里的老家房子是十分美好的。緊接著，楊又一說出了自己的理由：“你看，在我愛我的老家一段中，作者先說‘我家只有幾間矮小的平房’，后面卻又說‘那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水“，哪幾個自然段著重寫“人家“從而引導學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領會每句話所表達的情感。教學時，我還重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。小橋流水人家教學反思2本課是一篇優(yōu)美的散文，指導學生情感朗讀尤為重要，我在教學時這樣做的。讓學生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學過程學生樂于接受，效果還可以?！焙⒆觽兣跗饡肿屑毜刈x了起來。再聽聽問題提出者楊又一的發(fā)言：“矮小的房子也許是作者眼中的，漂亮的房子是她心中的，這樣的別有用心的寫法才更能表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的愛。執(zhí)教《小橋流水人家》一課時，我首先從課題入手，看到課題，你想到什么？學生說法不一，有的學生背出馬致遠的《天凈沙抓住文章的神，就等于敲開了品讀散文的門。三、引領表達：學了課文之后，熱愛家鄉(xiāng)的情感會油然而生，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？而我們家鄉(xiāng)潛山因為有神奇靈秀的天柱山，有豐富的物產(chǎn)，有文化名人，這些讓學生更有了傾吐的欲望。這種鄉(xiāng)間生活的閑適與恬淡，是大多成年人所向往的，可怎么才能讓十歲左右的孩子也能體會感悟呢？只有朗讀。小橋流水人家教學反思9《小橋流水人家》為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。本單元中的四篇課文都是描寫思鄉(xiāng)的文章。在最后一個環(huán)節(jié)，是體會作者表達思想感情的方法，這也是本課的教學目標之一。小橋流水人家教學反思11教學目標：“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。⒋把課文中相關句子制作成課件。接著我瞅準時機，出示展示課堂的六個步驟。二、不足之處我認為本文無論從內容、感情、語句上說，這是一篇美文，文中字里行間都洋溢著作者對家鄉(xiāng)的無限懷念和熱愛。第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。結尾直抒胸臆:“那段日子，我一輩子也不會忘記“，想像小橋流水人家的美好景色及生活，:“婀娜，舞姿，粼粼，波紋，干涸，點綴，涌現(xiàn)，潮濕，流通，舒服，印象“，流利，教學時我讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，我讓學生思考“那段日子，是什么樣的日子那些美好的印象，是哪些美好的印象“來幫助學生了解課文內容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，我還重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，也有直接的感情流露，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的.