小學數(shù)學評課要點-在線瀏覽
2024-10-06 00:37本頁面
【正文】 性目標，達成度如何。（3）是否關(guān)注到了學習的隱性效果，包括學習方法、能力、態(tài)度、習慣等。（2）教學目標是否切合學生實際、是否體現(xiàn)學生個性差異。2．教學目標的達成（1）教學目標是否體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，是否體現(xiàn)三維目標。（3）重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能能否得到鞏固和強化，對難點的處理是否恰當。（2）數(shù)學的理性精神、數(shù)學思想方法是否在教學中有所體現(xiàn)。（2）能否自覺滲透兩個綱要的教育。（2）內(nèi)容的呈現(xiàn)形式或調(diào)整與學生的認知水平的一致性程度。三、評教學過程 1．課堂教學的結(jié)構(gòu)（1）數(shù)學知識教授的順序與學生認識的順序是否一致。（3）每一項活動的開展關(guān)聯(lián)目標的程度如何。（2）新授環(huán)節(jié)能否引導(dǎo)學生參與發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、建立概念、得出結(jié)論的整個過程，力求使學生主動獲取新知識。（4）小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)能否引導(dǎo)學生回顧概括、重點強化本課所學、提煉數(shù)學思想方法，或者對本課學習加以評價、鼓勵，對課后繼續(xù)探究加以點撥，為后繼學習埋下伏筆。（2）教學節(jié)奏是否疏密相間、起伏有致，有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象。四、評教學方法 1．教學方法的選擇（1）教學方法的選擇是否適切學生的學習內(nèi)容，合理和諧地使用接受式或探究性等方法，是否有利于調(diào)動學生的積極性。能否基于學生認知的需要，自行設(shè)計、制造或使用傳統(tǒng)的教具、學具，讓學生獲得直接的經(jīng)驗。（2）教學方法的運用是否適度、適合，有創(chuàng)新之處。（2）教師的板書內(nèi)容是否準確規(guī)范有條理、突出重點，是否有助于學生對教學內(nèi)容的理解，字跡是否工整美觀，作圖是否嫻熟。（4）教師運用教具，操作投影儀、計算機等是否熟練，演示操作是否規(guī)范。2．學科知識水平（1）教學過程中有無知識性紕漏、科學性差錯。3．有沒有形成自己的教學藝術(shù)風格六、評教學效果 1．學生的參與（1）學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作，參與面有多大。（3）學習氣氛如何，學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)，是否獲得積極的情感體驗。（2）是否充分利用了一節(jié)課的每一分鐘，學生受益面有多大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上是否都有收獲。第三篇：小學數(shù)學評課小學數(shù)學評課模板（）年（）月（）日，區(qū)舉行了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課展評活動。這位老師的課堂教學風格和教育教學理念，深深地震撼著我；聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺。一、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣——“導(dǎo)”《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊緊聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境。這節(jié)課都體現(xiàn)了這一特點。課中選擇等一系列學生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學內(nèi)容的生活情境，讓學生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學生對所學數(shù)學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探索新知的積極性。教師在設(shè)計教學情景時，一定要關(guān)注教材資源，關(guān)注學生的實際，關(guān)注學生的差異，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)的教學情境要具有可操作性，有利于學生積極主動思考，達到調(diào)動學生學習主動性，激發(fā)學生學習興趣的目的。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問題情境，能引導(dǎo)學生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學，一方面可以使學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣；另一方面可以激發(fā)學生的求知欲望和探究潛能。二、探究有效的學習過程，挖掘?qū)W生的學習潛能——“學”《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。它不僅僅是一個認識過程，更重要的是讓學生參與實踐操作活動，親自體驗數(shù)學知識，主動獲取知識的過程，同時也有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。教師充分為學生創(chuàng)設(shè)操作和實踐的機會，讓學生在的過程中，體驗。又如，也是以“活動”為基礎(chǔ)，組織學生“經(jīng)歷”了一個個學習過程，動手操作、合作交流更是學生學習數(shù)學的重要方式。在引導(dǎo)搭配的表示方法時，讓學生說一說、畫一畫，在紙上用數(shù)字、字母、文字等形式來表示，并用連線的方法連接起來。學生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學習活動，不僅解決了數(shù)學知識高度抽象性與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，經(jīng)歷了實物操作（擺一擺）到圖形符號（即用數(shù)字、字母、文字等連一連）的過程，將數(shù)學變成學生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學事實，而且使全體學生都積極主動參與。三、合理安排有效的課堂練習，培養(yǎng)學生的思維能力——“練”課堂練習是檢查認知目標的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習可以檢查學生的學習效果和教師的教學效果。實踐表明，有效的課堂練習也是減輕學生課業(yè)負擔的必要手段。在練習的設(shè)計上，老師們都表現(xiàn)出以下幾點：首先，練習具有一定的針對性。第二，練習設(shè)計具有趣味性。老師都精
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