【正文】 看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?猴子說：不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!【板書設(shè)計】小壁虎借尾巴小壁虎斷尾圖片(易斷)小魚圖片 搖 撥水黃牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向小壁虎長出尾巴圖片(再生)第四篇：小學(xué)一年級語文小壁虎借尾巴教案小學(xué)一年級語文小壁虎借尾巴教案一、概述：1．本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第一冊第20課《小壁虎借尾巴》課文部分，即第二課時。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。二、教學(xué)目標(biāo)分析1．會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。三、學(xué)習(xí)者特征分析根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征作如下的分析：1．學(xué)生已具有一定的識字、閱讀能力，對識字、閱讀、寫話等語文學(xué)習(xí)活動非常感興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達能力。六、過程（一）回顧問題，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上一節(jié)課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問題“小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到了沒有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧?。ǘ├镁W(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)新課1．提出要求2．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)課文。4．分角色朗讀，評議（三）拓展閱讀，自由打?qū)?．點擊“資料城”，學(xué)生自由閱讀短文。（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)七、教學(xué)評價：學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，參與學(xué)習(xí)活動的積極性，是否能正確、流利地朗讀課文并理解課文，是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學(xué)習(xí)，是否能正確使用留言板。2．本課是一篇童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式講述了小壁虎向小魚姐姐，黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。3．在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大量閱讀，理解課文的內(nèi)容，表達自己的看法，促進學(xué)生的語文能力的跨越式提高。會寫“河、姐”等6個字。3．初步了解一些動物尾巴的作用。2．學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進行瀏覽，會正確使用留言板。五、教學(xué)資源本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；小學(xué)一年級語文教材；專門為本課制作的多媒體課件。3．學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)（出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。2．學(xué)生交流閱讀后的感想（小組——班級）3．點擊“小作家”，學(xué)生在“留言板”打?qū)憽ＰW(xué)一年級語文小壁虎借尾巴教案2【講讀教案】：【教學(xué)要求】，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；，能用指定的字口頭組詞；、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！窘叹摺拷虒W(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。看題目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。”（三）教師范讀課文。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。）三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。第二課時一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。先理解“一掙”的意思。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護功能。（三）指名讀第2自然段。（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。議一議，這幾段主要講了什么事？。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。程序：①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。③全班交流。）（五）理解第6至7自然段。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。認(rèn)識小壁虎的39。二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。第三課時一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀（一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。）引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點。問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。二、練習(xí)分角色朗讀課文教師著重指導(dǎo)兩點。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。（三）以六個人為一組，分角色試讀。三、識記字形，指導(dǎo)寫字（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫?！氨凇惫?6畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫?！芭馈钡谒墓P寫平些長些，托住“巴”?！靶隆弊笙率恰澳尽保ǖ诙P應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。小學(xué)一年級語文小壁虎借尾巴教案3教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)建議教材分析本課是一篇童話故事。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)小壁虎及其他小動物的資料。(二)識字、寫字教學(xué)識字教學(xué)學(xué)生在自讀課文時標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲?！敖?、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學(xué)過的熟字進行比較識記。寫字教學(xué)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出“姐、伯、阿”的書寫特點是左窄右寬?！拔病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“尸”的撇是豎撇，要寫得稍長一些，能包住里面的“毛”?！捌稹钡霓嘁獙懙檬嬲?，能把“己”字托住。一是看圖或看實物。二是朗讀。三是做動作。通過做動作還能幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動作，“甩”可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。四是聯(lián)系生活實際。(四)朗讀指導(dǎo)本文對話多，感情色彩濃，朗讀時注意讀出不同的語氣、語調(diào)。讀小魚、牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。(五)練習(xí)提示課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習(xí)外，要鼓勵學(xué)生多交流一些這類詞語，可以讓學(xué)生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。(六)擴展練習(xí)小壁虎還可能向誰借尾巴?仿照三至五段的說法，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。詞語注釋掙：用力使自己擺脫束縛。掌握：控制的意思。難過：不高興，心里難受。第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。中心思想課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。朗讀指導(dǎo)在學(xué)習(xí)第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個感嘆句，讓學(xué)生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。三次出現(xiàn)小壁虎借尾