【正文】 、理解事物的能力。激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。板書課題從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件?？吹秸n題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？（二）初讀課文。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。檢查自讀情況。（2）指名分段讀課文，讀后評議。討論回答下面的問題哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。①小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。要用很有禮貌的語氣讀。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。（做做動作）板書：搖、甩、擺。注意讀出不同的語氣。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)第七、八自然段。用高興的心情去體會小壁虎的話。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。第三課時（一）檢查復(fù)習(xí)。（二）分析識記字形，指導(dǎo)書寫。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩：與“用”比較。（4）指導(dǎo)書寫。在正確的讀音下面打“√”。例：（看）電視（）小兔（）害蟲（）生字（）句子（）白菜（）開水（）籃球（）圖畫選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。（2）（）和（）在空中飛來飛去。說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。學(xué)生閉上眼睛想象情景。三、激趣練讀，語感體驗(yàn)學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。生自由朗讀。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。生記臺詞，體會感情。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。）五、由課內(nèi)向課外延伸小壁虎還向誰去借尾巴了呢？全班自由表演。）六、共同體會喜劇結(jié)局想象小壁虎向媽媽說了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。）七、續(xù)編故事小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動物的尾巴。（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？為什么借不到尾巴呢？通過表演，你知道了什么？？齊讀第6自然段。（三）課后延伸 ，說一說小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？第五篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。通過學(xué)習(xí)課文，知道幾種動物尾巴的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認(rèn)得的生字寶寶多。(課件出示文中圖1)師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?(學(xué)生自由說)師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫面中活躍了思維，發(fā)展了口語表達(dá)能力，不知不覺地進(jìn)入到了課文情境中。)形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。(課件出示文中圖2)師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話說說看到的嗎?(學(xué)生自由說)師：老師想請一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰愿意?(請一位學(xué)生讀，讀完評價)正確的評價可以使學(xué)生改正錯誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。⑶ 師：小壁虎來到了哪里?(請學(xué)生在文中找出句子并讀讀。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。)下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。)學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴ 小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。(學(xué)生分角色合作讀)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。學(xué)生看動畫圖，用自己的語言說圖意。)⑶ 師：老師想請四名小朋友上臺來把小壁虎借尾巴的經(jīng)過演一演，誰愿意?(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說，和學(xué)生配樂共同表演，表演完后評價。學(xué)習(xí)第六、七自然段：⑴ 師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣?讀時應(yīng)讀出怎樣的感情?請一位學(xué)生讀讀。)⑵ 全班讀，讀出難過來。(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來。配動作朗讀課文，不僅發(fā)展了語言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。)四、發(fā)散思維師：除了剛才講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用?(學(xué)生自由說)你能學(xué)著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎?(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語言說話。五、總結(jié)師：大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來，對理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。【評析】本課教學(xué)在設(shè)計上有以下幾個特點(diǎn)：教學(xué)過程體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計，教師采用師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫結(jié)合，情知互動的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能動性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達(dá)。本教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手放手自學(xué)中，以讀來檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語感。小壁虎借尾巴教案2一、活動目標(biāo)：通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。小壁虎的尾巴能夠再生。知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物?；顒与y點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。獎勵幼兒的小獎品若干。叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?？垂适乱曨l，了解小壁虎斷尾巴的原因。（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？（五）、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。(知識)、動作表現(xiàn)角色。(情感)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。活動準(zhǔn)備：猴子、烏龜?shù)念^飾4個， PPT教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話并進(jìn)行角色表演?；顒舆^程：一、導(dǎo)入教師：今天，有一個小動物來到了我們這里，想不想看看他是誰?誰來了?小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜?好，那我們一起來聽聽，小為什么哭了?二、播放課件故事《找尾巴》——第一遍欣賞故事PPT，——幫助幼兒理解故事內(nèi)容，邊欣賞PPT邊學(xué)習(xí)故事中的對話。3. 小猴子怎么問的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動作，前找找，后找找。 小烏龜找到了沒有，小烏龜想了想，說了什么?(，請你站起來,)一站起來，尾巴就露出來了。?(是在的屁股底下找到的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈，然后想了想，又讓站起來才找到的。三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演?你們想不想扮演小動物的角色來表演一下這個故事!你想扮演誰?每種小動物我邀請3個小朋友一起來扮演，如果這個小動物已經(jīng)有3個小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎?想好了舉手?！_心嗎?還想不想換個角色表演一下。小聽見了，跑過來問：“，你為什么哭呀?傷心地說：“我的尾巴找不到了。又哭了起來?！毙『镒忧罢艺遥笳艺?，還是找不到。小烏龜聽到哭聲爬過來問：“，你為什么哭呀?”抽噎著說：“我的尾巴找不到了。小烏龜想了想說：“，請你站起來!”一站起來，尾巴就露出來了。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。小壁虎借尾巴教案4設(shè)計意圖：一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題?；顒幽繕?biāo)：安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。能積極主動地進(jìn)行故事表演。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。字卡，動物頭飾?；顒舆^程：一、看動漫、聽故事幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。二、復(fù)述故事師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。四、我來演先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動物的對話。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。五、活動結(jié)束活動反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。我在上課時把握了以下幾點(diǎn)：一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。小壁虎借尾巴教案5【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)壁虎等9個生字。初步了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。難點(diǎn)：認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)及用途。學(xué)具：動物頭飾等?！窘鉀Q途徑】借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。【教學(xué)過程】第一課時一、興趣引入展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。)教師：當(dāng)遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。小組互助讀課文，把課文讀通順。⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。第二關(guān)我會讀：出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。三、朗讀感悟課文錄音或范讀：學(xué)生評價哪里讀的好，為什么?對照插圖：指名分段朗讀課文。戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：解決以下問題：⑴ 小動物為什么不把尾巴借給小壁虎?⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的39。有感情的朗讀課文。第二課時一、談話小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。(答對組記一顆星)寫字游戲：⑴ 出示生字：注音組詞。⑵ 討論學(xué)習(xí)：觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀?(說對的給其組記一顆星)⑶ 教師范寫：口字旁要寫得小而高。三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。(哪組描得最認(rèn)真，寫得最美觀，就得一顆星)⑸ 展示作業(yè)，鼓勵評價。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的?；顒訙?zhǔn)備：課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）活動過程：導(dǎo)入過程（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）師：今天請來一個朋友，看看是誰？誰認(rèn)識它？說說它長的什么樣子？猜猜它有什么本領(lǐng)？它最愛吃什么？主要步驟聽故事（繼續(xù)播放課件，穿插提問問題）師：今天老師帶來了一個關(guān)于壁虎的故事，仔細(xì)聽。）操作部分師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。）猜一猜師：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危險，它會掙斷尾巴來保護(hù)自己，那么，其他的動物都是怎么保護(hù)自己的呢？請你猜一猜？（該環(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對動物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣，至于幼兒說的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位，要求教師對幼兒的回答持以積極鼓勵的態(tài)度）說一說師：其實(shí)每種動物它們都有保護(hù)自己的獨(dú)門秘方，有的用保護(hù)色保護(hù)自己，有的弱小的動物則會裝死，有的會放出臭氣，那孩子們，當(dāng)你們遇到危險的39。）活動結(jié)束教師：遇到危險，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護(hù)自己嗎，不同的危險用不同的方法來解決，孩子們，為了更好的保護(hù)自己，保護(hù)家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險到底該怎么辦好呢？活動延伸：教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地