【正文】 結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。借助拼音，自由讀文。教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。(10)男女生分角色朗讀第３、４、５小節(jié)。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。（2）指名朗讀第４小節(jié)，小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。你們看，這就是小魚撥水的樣子。猜字謎：（1）理解字義，并組詞（2）注意筆順（3）掙：（4）桃有什么好辦法記住它？換一換：桃—逃。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，你就會知道了。第一篇：一年級下冊 小壁虎借尾巴教案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會認“壁、虎”等９個生字，會寫“河、姐”等６個字。：學(xué)習(xí)“借”。？請小朋友自己讀5自然段。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。他看見黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。課文第二五段，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學(xué)生獨特見解的情況下，進行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機，課件。要求讀準(zhǔn)字音。(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好。練習(xí)形近字、同音字組詞。讓學(xué)生感覺到我行。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學(xué)之中，其神力無比，其效果顯見。學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。學(xué)習(xí)第7自然段?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。五、總結(jié)語（略）《小壁虎借尾巴》教案（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時（一）揭示課題。（1）出示卡片，認讀生字詞。）練習(xí)朗讀。）指導(dǎo)朗讀。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。）師：要當(dāng)好演員還得把“臺詞”記住才行。代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。）板書設(shè)計：第四篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)會認9個生字,6個生字。？小壁虎的尾巴有什么特點呢？長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。多媒體課件。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。)誰能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?(學(xué)生自由說，說得好的老師及時表揚鼓勵。⑵ 師：哪個小組愿意讀呀?(各組分別匯報讀書，評價讀書情況，學(xué)生匯報讀哪個自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個自然的動畫圖。⑶ 師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。只要小朋友們細心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關(guān)于動物尾巴作用的知識。培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，讀演結(jié)合。二、活動重點：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。（1）故事的名字是什么？（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，？（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？（4）它借到了嗎？再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?最后小動物們說了什么話?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。4. 這個故事好玩嗎?那我們給這個故事起一個好聽的名字，好嗎?誰想到好聽的名字了?今天下午回家，我們就把這個《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽好嗎?附故事：找尾巴一天，蹲在地上哭?！毙觚攪D(zhuǎn)了一圈，還是沒找到。能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。會寫河、姐等6個字。資料：收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。小組議一議，完成填空：⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。?⑶ 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點?⑷ 你知道了什么?小魚 撥水老牛 趕蠅子燕子 掌握方向小壁虎 逃命用尾巴教師板書。女字旁提不出頭?；樱海?）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態(tài)。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？教師歸疑：（幻燈片出示）我把剛才大家的疑問歸納為三點：我們這節(jié)課就針對這三個問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰學(xué)得好。那么。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。）滲透德育誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。配音6人。有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學(xué)完課文就知道了。)壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴這些小老師可真棒!(課件出示無拼音的詞)沒有拼音的詞你們會讀嗎?(小組開火車讀)其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)四、再讀課文，整體感知小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?(課件出示)指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。師：你是怎么知道的?生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。結(jié)果怎樣呢?為什么?指導(dǎo)朗讀：⑴ 小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀?學(xué)生自由讀。指名小組上臺表演，全班評議、改進。小壁虎借尾巴教案10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，理解新詞意思，會寫6個生字。運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）學(xué)習(xí)7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）分角色朗讀全文。回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽?；顒舆^程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢？小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什么。（1）熟字帶生字。延伸閱讀《小壁虎借尾巴》教學(xué)札記《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話。這里充分說明，要當(dāng)好老師，先要當(dāng)好學(xué)生。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學(xué)生回答后，斯老師進一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識：過去還學(xué)過哪些類似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。小壁虎告訴媽媽的時候當(dāng)然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。整篇課文教完，學(xué)生對課文的語言就相當(dāng)熟悉了。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。課題中解決了3個生字詞的教學(xué)，剩下的16個生字怎么辦？如果在課文中教，一是效率不高，二是會影響學(xué)生整體掌握課文，讀通句子。按斯老師平時的做法，生字詞是當(dāng)堂板書的，而現(xiàn)在破例課堂紀(jì)實告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。斯老師的隨課文識字全國聞名。讀，在低年級，尤其是一年級，學(xué)生接觸書面的規(guī)范化的語言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無疑是鞏固字詞、學(xué)習(xí)語文的一條捷徑。在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導(dǎo)，不可能有學(xué)生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學(xué)生思維的活躍與靈動？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴束縛著教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的。在課堂上，斯老師著重和學(xué)生一起探討兩個問題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？她讓學(xué)生帶著這兩個問題反復(fù)讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不把語文課上成自然常識課呢？仔細品味當(dāng)年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀(jì)實，會給我們不少啟示。（幾虎文蚊它蛇）指名讀字擴詞。指導(dǎo)朗讀第7自然段。）沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。（遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。下次我們來交流交流。聽了這個故事名字，你們有什么問題要問嗎？猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來看看。教學(xué)建議：一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。練習(xí)有感情的朗讀對話。對話平臺自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。教學(xué)重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。了解一些動物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。⑵ 各角色設(shè)計的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。⑶ 電腦課件錄音朗讀。⑵ 在小組里說、評、議。可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議?！毖嘧诱f：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。說的時候盡量用上課文中的詞句。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。學(xué)生自讀。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。進行德育滲透。大家安靜的、認真看，評出最出色的小演員和配音員。范讀、練讀、齊讀。誰能讀出難過的感情。盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個自然段里找出3個不同的`動詞，用圓圈圈起來。三、學(xué)習(xí)課文自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。首先，請小朋友們觀看課文動畫。（該環(huán)節(jié)找尾巴對于大班幼兒來說非常容易，教師重點指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。四、擴展延伸拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己